МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 184
«НОВАЯ ШКОЛА»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Екатеринбург, 2023

Содержание
№

Название раздела, подраздела

1.

Целевой раздел

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО

6

1.3.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
ООО

8

2.

Содержательный раздел

11

2.1.

Рабочие программы учебных предметов

11

2.2.

Программа формирования
обучающихся

2.3.

Рабочая программа воспитания

14

2.4.

Программа коррекционной работы

15

3.

Организационный раздел

15

3.2.

Учебный план

15

3.3.

План внеурочной деятельности

17

3.4.

Календарный учебный график

20

3.3.

Календарный план воспитательной работы

21

3.4.

Система условий реализации образовательной программы основного
общего образования в соответствии с требованиями Стандарта

21

3.5.

Оценочные и методические материалы, обеспечивающие реализацию
ООП ООО

37

Стр.

универсальных

учебных

действий

у

12

2

1. Целевой раздел
1.1.

Пояснительная записка. Цели и задачи МАОУ СОШ № 184
«Новая школа»

Основная образовательная программа основного общего образования
(далее ООП ООО) является основным документом, регламентирующим
образовательную деятельность МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» (далее
«Новая школа») в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательных отношений
ООП ООО разработана в соответствии с:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 г. № 993 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 22.12.2022, № 71764;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. .N2 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января
2021 г., регистрационный .N2 62296);
- СП 2.43648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N2 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18
декабря 2020 г., регистрационный N2 61573)
- Приказ Минпросвещения России от 05.12.2022 N 1063 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. N 115»
(Зарегистрировано в Минюсте России 15.02.2023 N 72372);
- Устав МАОУ СОШ № 184 «Новая школа».
Целями реализации ООП ООО являются:
3

- организация учебного процесса с учётом целей, содержания и
планируемых результатов основного общего образования, отражённых в
ФГОС ООО;
- создание условий для становления и формирования личности
обучающегося;
- организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в
особом внимании и поддержке.
Достижение
поставленных
целей
реализации
ФОП
ООО
предусматривает решение следующих основных задач:
- формирование у обучающихся нравственных убеждений,
эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры
межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук,
государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к
социальному самоопределению;
- обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся
целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья;
- обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
образования;
- достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья;
- обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий
и других, организацию общественно полезной деятельности;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования
социальной среды (муниципального образования «город Екатеринбург») для
приобретения опыта реального управления и действия;
4

организация
социального
и
учебно-исследовательского
проектирования, профессиональной ориентации обучающихся при поддержке
педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми
предприятиями, организациями профессионального образования, центрами
профессиональной работы;
- создание условий для сохранения и укрепления физического,
психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности.
ООП ООО учитывает следующие принципы:
- принцип учёта ФГОС ООО: ФОП ООО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС ООО к целям, содержанию, планируемым результатам
и условиям обучения на уровне основного общего образования;
- принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
«Новой школы» ООП ООО характеризует право получения образования на
родном языке из числа языков народов Российской Федерации и отражает
механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах
внеурочной деятельности;
- принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ООП ООО
обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной
деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов
учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции,
контроль и самоконтроль);
- принцип индивидуализации обучения: ООП ООО предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных
планов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и
интересами с учетом мнения родителей (законных представителей)
обучающегося;
- системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на
результаты обучения, на развитие активной учебно-познавательной
деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира личности, формирование его готовности
к саморазвитию и непрерывному образованию;
- принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических
особенностей
обучающихся
при
построении
образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных
целей и путей их достижения;
- принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета
специфики изучаемых учебных предметов;
- принцип интеграции обучения и воспитания: ООП ООО
предусматривает связь урочной и внеурочной деятельности, предполагающий
5

направленность учебного процесса на достижение личностных результатов
освоения образовательной программы;
- принцип здоровьесбережения: при организации образовательной
деятельности не допускается использование технологий, которые могут
нанести вред физическому и (или) психическому здоровью обучающихся,
приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий.
Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий
должны соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021 г. N2 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 29 января 2021 г., регистрационный .N2 62296), действующими до
1 марта 2027 г. (далее Гигиенические нормативы), и санитарными правилами
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N2 28 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г.,
регистрационный N2 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее —
Санитарно-эпидемиологические требования).
ООП ООО учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять
учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более
5848 академических часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе,
предусмотренными
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том
числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы
основного общего образования в порядке, установленном локальными
нормативными актами «Новой школы»1.
1.2.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП
ООО

Планируемые результаты освоения ООП ООО соответствуют
современным целям основного общего образования, представленным во
1

Положение об индивидуальном учебном плане МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»

6

ФГОС ООО как система личностных, метапредметных и предметных
достижений обучающегося.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП
ООО включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
- ценность самостоятельности и инициативы;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Метапредметные результаты включают:
- освоение обучающимися межпредметных понятий (используются
в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную
научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
- способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
- готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и
отражают способность обучающихся использовать на практике
универсальные учебные действия, составляющие умение овладевать:
- познавательными универсальными учебными действиями;
- коммуникативными универсальными учебными действиями;
- регулятивными универсальными учебными действиями.
Предметные результаты включают:
- освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области;
- предпосылки научного типа мышления;
- виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
7

Требования к предметным результатам:
- сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на
применение знаний и конкретные умения;
- определяют минимум содержания гарантированного государством
основного общего образования, построенного в логике изучения каждого
учебного предмета;
- определяют требования к результатам освоения программ основного
общего образования по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География», «Основы безопасности
жизнедеятельности» на базовом уровне;
- усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной
России и мира в целом, современного состояния науки.
1.3.

Система оценки достижения планируемых результатов
освоения ООП СОО

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей
системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного
образования. Её основными
функциями являются: ориентация
образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения
ООП ООО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей
осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в «Новой
школе» являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных
этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также
основа процедур внутреннего мониторинга «Новой школы», мониторинговых
исследований муниципального, регионального и федерального уровней;
- оценка результатов деятельности педагогических работников как
основа аттестационных процедур;
- оценка результатов деятельности «Новой школы» как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и
критериальной базой выступают требования ФГОС ООО, которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися ООП
ООО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки2.
Внутренняя оценка включает:
- стартовую диагностику;
2

Положение о внутренней системе оценки качества образования МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»

8

- текущую и тематическую оценку;
- психолого-педагогическое наблюдение;
- внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
- независимую оценку качества образования;
- мониторинговые исследования муниципального, регионального и
федерального уровней.
В соответствии с ФГОС ООО система оценки «Новой школы» реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через
оценку достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС
ООО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности
отдельных личностных результатов, проявляющихся в соблюдении норм и
правил поведения, принятых в «Новой школе»; участии в общественной жизни
«Новой школы», ближайшего социального окружения, Российской
Федерации, общественно-полезной деятельности; ответственности за
результаты обучения; способности делать осознанный выбор своей
образовательной траектории, в том числе выбор профессии; ценностносмысловых установках обучающихся, формируемых средствами учебных
предметов.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних
мониторингов, допускается использовать только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, которые
отражают совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий, а также систему междисциплинарных
(межпредметных) понятий.
Формирование
метапредметных
результатов
обеспечивается
комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной
деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является
овладение:

9

- познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование, кодирование и декодирование информации, логические
операции, включая общие приемы решения задач);
- коммуникативными универсальными учебными действиями
(приобретение умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество,
взаимодействие с
педагогическими
работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать
разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером);
- регулятивными универсальными учебными действиями (способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрацией «Новой школы» в ходе внутреннего мониторинга.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается
решением педагогического совета «Новой школы»3. Инструментарий
строится на межпредметной основе и может включать диагностические
материалы по оценке читательской и цифровой грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения ФОП ООО с учетом специфики
содержания предметных областей, включающих конкретные учебные
предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков
обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также
на успешное обучение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом
учебном материале, с использованием способов действий, релевантных
содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также

Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»
3

10

компетентностей,
релевантных
соответствующим
направлениям
функциональной грамотности.
Для оценки предметных результатов используются критерии: знание и
понимание, применение, функциональность.
Особенности оценки планируемых результатов по отдельному учебному
предмету фиксируются в рабочих программах учебных курсов, которые
являются приложением к данной ООП ООО.
2.1.

2. Содержательный раздел
Рабочие программы учебных предметов

В соответствии с требованиями ФГОС ООО рабочие программы
учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности должны
обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП ООО.
Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы с учетом программ, включенных в ее
структуру.
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны
содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование. рабочие программы учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
обеспечивают достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования и разрабатываться на основе требований
ФГОС к результатам освоения программы начального общего образования.
«Новая школа» в обязательном порядке используют федеральные
рабочие программы по учебным предметам основного общего образования:
«Русский язык»,
«Литература»,
«История»,
«Обществознание»,
«География»,
«Основы безопасности жизнедеятельности».
11

Федеральные рабочие программы по остальным учебным предметам
могут использоваться как в неизменном виде, так и в качестве методической
основы для разработки педагогическими работниками авторских рабочих
программ с учетом имеющегося опыта реализации углубленного изучения
предмета. В этом случае должно соблюдаться условие, что содержание и
планируемые результаты разработанных программ должны быть не ниже, чем
в федеральных рабочих программах.
Рабочие программы по всем учебным предметам представлены в
Приложении к данной ООП ООО.
2.2. Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся
На уровне среднего общего образования продолжается формирование
универсальных учебных действий (далее - УУД), систематизированный
комплекс которых закреплен во ФГОС ООО.
Программа формирования УУД направлена на:
- реализацию требований ФГОС ООО к личностным и метапредметным
результатам освоения ООП ООО;
- повышение эффективности освоения обучающимися ООП ООО, а
также усвоения знаний и учебных действий;
- формирование у обучающихся системных представлений и опыта
применения методов, технологий и форм организации проектной и учебноисследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных
результатов образования;
- формирование навыков разработки, реализации и общественной
презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального
проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально
значимой проблемы.
Программа призвана обеспечить:
- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию
и самоопределению;
- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и
установок, системы значимых социальных и межличностных отношений,
личностных,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных
универсальных учебных действий, способности их использования в учебной,
познавательной и социальной практике;
- формирование умений самостоятельного планирования и
осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного
маршрута;
- решение задач общекультурного, личностного и познавательного
развития обучающихся;
12

- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в
предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их
самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
- формирование навыков участия в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы,
научные общества, научно-практические конференции, олимпиады,
национальные образовательные программы и другие формы), возможность
получения практико-ориентированного результата;
- практическую направленность проводимых исследований и
индивидуальных проектов;
- возможность практического использования приобретенных
обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания,
планирования и самоконтроля;
- подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и
профессиональной деятельности.
Программа содержит:
1) цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся как средства совершенствования их
универсальных учебных действий; описание места Программы и ее роли в
реализации требований ФГОС ООО;
2) описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и
внеурочной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в
структуре образовательной деятельности;
3) типовые задачи по формированию универсальных учебных действий;
4) описание особенностей учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся;
5) описание основных направлений учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся;
6) планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
7) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных
учебных действий у обучающихся, в том числе системы организационнометодического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся;
8) методику и инструментарий оценки успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий.
13

Программа формирования УУД включает три раздела: целевой,
содержательный, организационный.
Программа формирования УУД ООО является приложением к данной
ООП ООО4.
2.3.

Рабочая программа воспитания

Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
рабочими программами воспитания для образовательных организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления «Новой школы», в том числе советов обучающихся, советов
родителей (законных представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на
основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии с особенностями «Новой школы»: организационно-правовой
формой, контингентом обучающихся и их родителей (законных
представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов,
учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные
потребности обучающихся.
Рабочая программа воспитания представлена в Приложении к данной
ООП ООО5.

4
5

Программа формирования УУД ООО в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»

14

2.4.

Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы содержит:
- описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
- план индивидуально ориентированных диагностических и
коррекционных
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и
освоение ими программы основного общего образования, в том числе
адаптированной;
- рабочие программы коррекционных учебных курсов;
- перечень дополнительных коррекционных учебных курсов и их
рабочие программы (при наличии);
- планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их
оценке с целью корректировки индивидуального плана диагностических и
коррекционных мероприятий.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей у
обучающихся с ОВЗ, обусловленных особенностями их развития;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медикопедагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особенностей их
психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии
с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
Программа коррекционной работы ООО является приложением к
данной ООП ООО6.
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план
Учебный план ООО - документ, который определяет перечень,
трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов
учебной деятельности.
Учебный план ООО обеспечивает реализацию требований ФГОС ООО,
определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня
результатов образования и организации образовательной деятельности.
Учебный план ООО:
- фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
- определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и
время, отводимое на их освоение и организацию;
- распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным
годам.
6

Программа коррекционной работы ООО в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»

15

Учебный план ООО состоит из двух частей: обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть федерального учебного плана определяет состав
учебных предметов обязательных для всех имеющих по данной программе
государственную аккредитацию образовательных организаций, реализующих
образовательную программу среднего общего образования, и учебное время,
отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, определяет время, отводимое на изучение учебных предметов,
учебных курсов, учебных модулей по выбору обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе
предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в
физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие
этнокультурные
интересы,
особые
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть учебного плана, может быть
использовано на:
- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных
учебных предметов обязательной части, в том числе на углубленном уровне;
- введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих
интересы и потребности участников образовательных отношений, в том числе
этнокультурные;
- другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной
деятельности обучающихся.
В интересах обучающихся, с участием обучающихся и их родителей
(законных представителей) могут разрабатываться индивидуальные учебные
планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования).
Продолжительность учебного года основного общего образования
составляет 34 недели. Количество учебных занятий за 5 лет не может
составлять менее 5058 академических часов и более 5848 академических
часов. Максимальное число часов в неделю в 5, 6 и 7 классах при 5-дневной
учебной неделе и 34 учебных неделях составляет 29, 30 и 32 часа
соответственно. Максимальное число часов в неделю в 8 и 9 классах
составляет 33 часа. При 6-дневной учебной неделе в 5, 6, 7 классах — 32, 33,
35 часов соответственно, в 8 и 9 классах — 36 часов.
Суммарный объём-домашнего задания по всем предметам для каждого
класса не должен превышать продолжительности выполнения 2 часа — для 5
класса, 2,5 часа — для 6-8 классов, 3,5 часа — для 9-11 классов. «Новой
16

школой» осуществляется координация и контроль объёма домашнего задания
учеников каждого класса по всем предметам в соответствии с санитарными
нормами.
Учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных действующим
законодательством в области образования, возможность изучения
государственных языков республик Российской Федерации из числа языков
народов Российской Федерации. Изучение родного языка и родной
литературы осуществляется по заявлениям обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии
возможностей «Новой школы».
Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого
«Новой школой» (немецкий язык, французский язык) осуществляется по
заявлениям
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся и при наличии возможностей «Новой
школы».
При реализации учебного плана количество часов на физическую
культуру составляет 2, третий час реализуется за счет часов внеурочной
деятельности и за счет посещения обучающимися спортивных секций
школьных спортивных клубов, включая использование учебных модулей по
видам спорта.
Учебный план СОО представлен в Приложении к данной ООП СОО.
3.2.

План внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную
деятельность, направленную на достижение планируемых результатов
освоения
основной
образовательной
программы
(личностных,
метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от
урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной
частью основной общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности является частью организационного
раздела ООП ООО и представляет собой описание целостной системы
функционирования «Новой школы» в сфере внеурочной деятельности и
включает:
- план организации деятельности ученических сообществ (групп
старшеклассников);
- план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору
обучающихся (предметные кружки, факультативы, ученические научные
общества, школьные олимпиады по предметам программы среднего общего
образования).
17

Согласно ФГОС ООО через внеурочную деятельность «Новой школой»
реализуется основная образовательная программа (цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организация образовательной деятельности при
получении среднего общего образования). В соответствии с планом
внеурочной деятельности создаются условия для получения образования
всеми обучающимися, в том числе одаренными детьми, детьми с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за 5 лет
обучения на уровне основного общего образования составляет обучения на
уровне основного общего образования не более 1750 часов, в год — не более
350 часов. Величину недельной образовательной нагрузки, реализуемой через
внеурочную деятельность, определяют за пределами количества часов,
отведенных на освоение обучающимися учебного плана. Для недопущения
перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки,
реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в
рамках тематических образовательных программ (лагерь с дневным
пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе
загородных детских центров, в туристических походах, экспедициях, поездках
и другие).
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение
года неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке
коллективных дел (в рамках инициативы ученических сообществ) и
воспитательных мероприятий за 1 - 2 недели используется значительно
больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными
событиями).
Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов
в неделю.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном».
Расходы времени на отдельные направления плана внеурочной
деятельности составляют:
- на внеурочную деятельность по учебным предметам (включая занятия
физической культурой и углубленное изучение предметов) еженедельно от 2
до 4 часов;
- на внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности — от 1 до 2 часов;
- на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся еженедельно от 1 до 2 часов;
18

- на деятельность ученических сообществ и воспитательные
мероприятия - от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и проведении
коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных
мероприятий за 1-2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет
времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности); на
организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление
педагогической поддержки социализации обучающихся и обеспечение их
благополучия еженедельно — от 2 до З часов.
При реализации плана внеурочной деятельности предусмотрена
вариативность
содержания
внеурочной
деятельности
с
учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся.
В зависимости от решения педагогического коллектива, родительской
общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной
организации могут реализовываться различные модели плана внеурочной
деятельности:
- модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности,
когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным
предметам и организационному обеспечению учебной деятельности;
- модель плана с преобладанием педагогической поддержки
обучающихся и работы по обеспечению их благополучия в пространстве
общеобразовательной школы;
- модель плана с преобладанием деятельности ученических сообществ и
воспитательных мероприятий.
В Формы реализации внеурочной деятельности «Новая школа»
определяет самостоятельно.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и
самостоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую
работу; обеспечивают гибкий режим занятий (продолжительность,
последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и
исследовательскую деятельность (в том числе экспедиции, практики),
экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и другие), походы, деловые игры и
другое.
В зависимости от конкретных условий реализации основной
общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных
особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся
разных классов в пределах одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности «Новой школой»
может предусматриваться использование ресурсов других организаций (в том
числе в сетевой форме), включая организации дополнительного образования
соответствующей направленности, осуществляющих лицензированную
образовательную
деятельность,
профессиональные
образовательные
19

организации, образовательные организации высшего образования, научные
организации и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
План внеурочной деятельности СОО представлен в Приложении к
данной ООП СОО.
3.3. Календарный учебный график
Организация образовательной деятельности осуществляется по
учебным четвертям. В «Новой школе» обучение осуществляется по 5-дневной
учебной неделе с учетом законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года при получении основного общего
образования составляет 34 недели.
Учебный год в «Новой школе» начинается 1 сентября. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в
первый, следующий за ним, рабочий день.
Учебный год в «Новой школе» заканчивается согласно федеральному
календарному учебному графику. Если этот день приходится на выходной
день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий день.
Для 9 классов окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии
с расписанием государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул.
Продолжительность каникул составляет не менее 7 календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть 8
учебных недель (для 5-9 классов), II четверть 8 учебных недель (для 5-9
классов), III четверть — 10 учебных недель (для 5-9 классов), IV четверть — 8
учебных недель (для 5-9 классов).
Продолжительность каникул составляет: по окончании (для 5-9
классов); I четверти (осенние каникулы)
9 календарных дней по
окончании (для 5-9 классов); II четверти (зимние каникулы)
9
календарных дней по окончании III четверти (весенние каникулы) 9
календарных дней (для 5-9 классов); по окончании учебного года (летние
каникулы) — не менее 8 недель.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 и
не более 20 минут.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью должна составлять не менее 20-30 минут, за исключением
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучение которых
осуществляется по специальной индивидуальной программе развития.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной
умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных
предметов, определенной гигиеническими нормативами.
20

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в
течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в
течение дня составляет: для обучающихся 5 и 6 классов — не более 6 уроков,
для обучающихся 7-9 классов — не более 7 уроков.
Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее
19 часов.
Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного
образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных
уроков. Между началом факультативных (дополнительных) занятий и
последним
уроком
необходимо
организовывать
перерыв
продолжительностью не менее 20 минут.
Календарный учебный график «Новой школы» составляется с учётом
мнений участников образовательных отношений, региональных и
этнокультурных традиций, плановых мероприятий учреждений культуры
региона и определяет чередование учебной деятельности (урочной и
внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и
иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
При составлении календарного учебного графика «Новая школа» может
использовать организацию учебного года по триместрам.
Календарный учебный график представлен в Приложении к данной
ООП СОО.
3.4.

Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы является единым для
образовательных организаций.
Календарный план воспитательной работы может быть реализован в
рамках урочной и внеурочной деятельности.
«Новая школа» вправе наряду с федеральным календарным планом
воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно федеральной
рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и
дополнительного образования детей.
Календарный план воспитательной работы представлен в Приложении к
данной ООП ООО.
3.5. Система условий реализации образовательной программы основного
общего образования в соответствии с требованиями Стандарта
Система условий реализации программы основного общего
образования, созданная в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» соответствует
требованиям ФГОС ООО и направлена на:
21

- достижение планируемых результатов освоения программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, обучающимися, в том числе
обучающимися с ОВЗ;
- развитие личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных, через организацию урочной и внеурочной деятельности,
социальных практик, включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, практическую подготовку, использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессиональнопроизводственном окружении;
- формирование функциональной грамотности обучающихся
(способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на
основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных
способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в
мире профессий;
- формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализацию
процесса
образования
посредством
проектирования и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников;
- участие обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в
проектировании и развитии программы основного общего образования и
условий ее реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
- включение обучающихся в процессы преобразования внешней
социальной среды (населенного пункта, муниципального района, субъекта
Российской Федерации), формирования у них лидерских качеств, опыта
социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том
числе в качестве волонтеров;
формирование
у
обучающихся
опыта
самостоятельной
образовательной, общественной, проектной, учебно-исследовательской,
спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;
- формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

22

- использование в образовательной деятельности современных
образовательных технологий, направленных в том числе на воспитание
обучающихся и развитие различных форм наставничества;
- обновление содержания программы основного общего образования,
методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития
системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся с учетом национальных и
культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
- эффективное использования профессионального и творческого
потенциала педагогических и руководящих работников Организации,
повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и
правовой компетентности;
- эффективное управления Организацией с использованием ИКТ,
современных механизмов финансирования реализации программ основного
общего образования.
- При реализации настоящей образовательной программы основного
общего образования в рамках сетевого взаимодействия используются ресурсы
иных организаций, направленные на обеспечение качества условий
образовательной деятельности.
- Организациями, предоставляющими ресурсы для реализации
настоящей образовательной программы являются:
Наименование
организации
(юридического лица),
№
участвующей в
реализации сетевой
образовательной
программы
1. ФГАОУ ВО УРФУ
2. ФГАОУ ВО УрГЭУ
3. ФГАОУ ВО РАНХиГС
4. ФГАОУ ВО УрГЮУ
5. ФГАОУ ВО УГМУ
Российский Союз
6. Молодежи
Детский технопарк
«Кванториум» Верхняя
7. Пышма

Ресурсы, используемые
при реализации
Основания использования
основной
ресурсов (соглашение,
образовательной
договор и т. д.)
программы
Профориентационная Соглашение о
работа.
Помощь в сотрудничестве
выборе
дальнейшей
образовательной
траектории.

Занятость школьников в Соглашение о сетевом
неурочное время в
взаимодействии
студиях. Развитие
интеллектуальных и
сопртивных

23

8. ФК "Заречье"

способностей учащихся. Договор о сотрудничестве

9. Свердловская Филармония
10. УРАЛ ОПЕРА БАЛЕТ
11. Екатеринбургский
музейный центр народного
творчества «Гамаюн»

3.5.1. Описание кадровых условий реализации основной
образовательной программы основного общего образования
Для обеспечения реализации программы основного общего образования
Школа укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для
решения задач, связанных с достижением целей и задач образовательной
деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
- укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников
образовательной организации, участвующими в реализации основной
образовательной программы и создании условий для ее разработки и
реализации;
- непрерывность профессионального развития педагогических
работников образовательной организации, реализующей образовательную
программу основного общего образования.
Укомплектованность МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»
педагогическими, руководящими и иными работниками характеризируется
замещением 100% вакансий, имеющихся в соответствии с утвержденным
штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников
образовательной организации, участвующих в реализации основной
образовательной программы и создании условий для ее разработки и
реализации характеризуется наличием документов о присвоении
квалификации, соответствующей должностным обязанностям работника.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих
конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом
особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности
и компетентности работников Школы, послужили квалификационные
характеристики, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках и профессиональном стандарте «Педагог».
24

В основу должностных обязанностей положены представленные в
профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» обобщенные трудовые функции,
которые поручены работнику, занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников Школы,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации характеризуется также результатами
аттестации — квалификационными категориями.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в
целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе
оценки их профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических
работников в целях установления квалификационной категории. Проведение
аттестации педагогических работников в целях подтверждения их
соответствия занимаемым должностям осуществляться не реже одного раза в
пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности
аттестационными
комиссиями,
самостоятельно
формируемыми
образовательной организацией.
Проведение аттестации в целях установления квалификационной
категории педагогических работников осуществляется аттестационными
комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной
власти, в ведении которых эти организации находятся. Проведение аттестации
в отношении педагогических работников образовательных организаций,
находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, муниципальных и
частных организаций, осуществляется аттестационными комиссиями,
формируемыми уполномоченными органами государственной власти
субъектов Российской Федерации.
Профессиональный образовательный ценз педагогов
способствует
совершенствованию
образовательного
процесса,
повышению
квалификационного уровня
педагогов. 98% учителей имеют высшее
профессиональное образование в соответствии с профилем преподаваемых
предметов. Директор и заместители директора прошли профессиональную
переподготовку по направлению «Менеджмент в образовании».
Школа полностью укомплектована вспомогательным персоналом,
обеспечивающим создание и сохранение условий материально-технических и
информационно-методических
условий
реализации
основной
образовательной программы.
Уровень квалификации педагогических и иных работников,
25

участвующих в реализации настоящей основной образовательной программы
и создании условий для ее разработки и реализации:
Подтверждение
уровня
квалификации
Подтверждение уровня квалификации
документами
об
Категория работников
результатами аттестации
образовании
(профессионально
й переподготовке)
(%)
Соответствие
Квалификационная
занимаемой
категория (%)
должности (%)
Педагогические
работники
Руководящие работники
Иные работники

100%

2%

98%

100%

-

-

-

-

-

Педагогические работники, привлекаемые к реализации программы
основного общего образования, получают дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме
стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и
реализацией программ основного общего образования. В Школе создана
система повышения квалификации. Приоритетным направлением является
обучение педагогов по вопросам реализации обновленного ФГОС ООО
(обучено 100% педагогов), овладение современными педагогическими
технологиями, включая ИКТ, работа с обучающимися с ОВЗ (обучено 100%
педагогов). Большинство педагогов прошли курсы повышения квалификации
на базе МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», ГАОУ ДПО СО «ИРО».
Использованы следующие формы повышения квалификации: стажировки,
участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по
отдельным направлениям реализации основной образовательной программы,
дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах,
создание и публикация методических материалов.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого
квалификационного уровня педагогических работников, участвующих в
разработке и реализации программы основного общего образования является
система методической работы, обеспечивающая сопровождение деятельности
педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС ООО.
Актуальные вопросы реализации программы основного общего
26

образования
рассматриваются
методическими
объединениями,
действующими в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа», а также методическими
и учебно-методическими объединениями в сфере общего образования,
действующими на муниципальном и региональном уровнях.
3.5.2. Описание психолого-педагогических условий реализации
основной образовательной программы основного общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в Школе, обеспечивают
исполнение требований федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего образования к психолого-педагогическим
условиям реализации основной образовательной программы основного
общего образования, в частности:
- обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных программ
начального образования, основного общего и среднего общего образования;
- способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к
условиям
Организации
с
учетом
специфики
их
возрастного
психофизиологического развития, включая особенности адаптации к
социальной среде;
- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
работников Организации и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
- профилактику формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В Школе психолого-педагогическое сопровождение реализации
программы
основного
общего
образования
осуществляется
квалифицированными специалистами:
— педагогом-психологом (3 специалиста);
— учителем-логопедом (3 специалиста);
— социальным педагогом (1 специалист).
В процессе реализации основной образовательной программы основного
общего образования Школой обеспечивается психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательных отношений посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
—
формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности;
— сохранение и укрепление психологического благополучия и
психического здоровья обучающихся;
— поддержка и сопровождение детско-родительских отношений; —
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; —
27

дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
— мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление,
поддержка и сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
— создание условий для последующего профессионального
самоопределения;
— формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников;
— поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
—
формирование психологической
культуры поведения в
информационной среде;
— развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе реализации основной образовательной программы
осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение
всех участников образовательных отношений, в том числе:
— обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы
основного общего образования;
— обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и
одаренных;
— обучающихся с ОВЗ;
— педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников
образовательной организации, обеспечивающих реализацию программы
основного общего образования;
— родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных
отношений реализуется диверсифицировано, на уровне образовательной
организации, классов, групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы
используются такие формы психолого-педагогического сопровождения как:
- диагностика, направленная на определение особенностей статуса
обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на
следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется
учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также
администрацией образовательной организации;
- профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение,
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
28

3.5.3. Финансово-экономические условия реализации
образовательной программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы
основного общего образования опирается на исполнение расходных
обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования. Объем
действующих расходных обязательств отражается в государственном задании
Школы.
Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие
качество и объем (содержание) государственной услуги, а также порядок ее
оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы
основного общего образования автономного учреждения осуществляется
исходя из расходных обязательств на основе государственного
(муниципального) задания по оказанию государственных (муниципальных)
образовательных услуг.
Формирование
и
утверждение
нормативов
финансирования
государственной (муниципальной) услуги по реализации программ основного
общего образования, в том числе адаптированных, осуществляются в
соответствии с общими требованиями к определению нормативных затрат на
оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего, среднего
профессионального образования, дополнительного образования детей и
взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц,
имеющих или получающих среднее профессиональное образование,
профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального)
задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение
работ) государственным (муниципальным) учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного
общего образования — гарантированный минимально допустимый объем
финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый
для реализации образовательной программы основного общего образования,
включает:
- расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и
реализации образовательной программы основного общего образования;
- расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств
обучения;
- прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и
29

оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Школа самостоятельно определяет:
- соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
- соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического,
инженерно-технического,
административно-хозяйственного,
производственного, учебно-вспомогательного и иного персонала;
- соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда
оплаты труда;
- порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми
актами.
Расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы основного общего образования
соответствует нормативным затратам, определенным Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 662 «Об
утверждении общих требований к определению нормативных затрат на
оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего, среднего
профессионального образования, дополнительного образования детей и
взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц,
имеющих или получающих среднее профессиональное образование,
профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального)
задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение
работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021 г.,
регистрационный № 65811).
3.5.4. Материально-технические условия реализации основной
образовательной программы основного общего образования
Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной программы основного общего образования обеспечивают:
- возможность достижения обучающимися результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования;
- безопасность и комфортность организации учебного процесса;
- соблюдение санитарно-эпидемиологических, санитарно-гигиенических
правил и нормативов, пожарной и электробезопасности, требований охраны
труда, современных сроков и объемов текущего и капитального ремонта
зданий и сооружений, благоустройства территории;
- возможность для беспрепятственного доступа всех участников
30

образовательного процесса, в том числе обучающихся с ОВЗ, к объектам
инфраструктуры
организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность.
Перечень оснащения и оборудования, обеспечивающие учебный процесс
в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» отображен в Материльно-техническом
оснащении7.
В зональную структуру образовательной организации включены:
- участки (территории) с целесообразным набором оснащенных зон;
- входная зона;
- 29 учебных кабинета совмещенные с мастерскими, студиями для
организации учебного процесса;
- лаборантские помещения;
- мобильный лингафонный кабинет;
- помещения для занятия хореографией (используется актовый зал);
- библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, медиатекой,
читальным залом;
- актовый зал;
- лекционные аудитории (на базе учебных кабинетов, читального зала,
актового зала);
- помещения для занятий моделированием и техническим творчеством
(занятия проводятся в кабинете технологии);
- спортивные сооружения (зал, стадион, спортивная площадка);
- 1 обеденный зал;
- пищевой блок;
- административные помещения (кабинет директора, кабинеты
заместителей директора, учительская);
- гардеробы;
- кабинет врача с процедурной (лицензирован)
- санитарные узлы, места личной гигиены (соответствуют требованиям
СаНПин);
- помещения/ место для хранения уборочного инвентаря.
Состав и площади помещений предоставляют условия для:
- основного общего образования согласно избранным направлениям
учебного плана в соответствии с ФГОС ООО;
- организации режима труда и отдыха участников образовательного
процесса;
- размещения в кабинетах, мастерских, студиях необходимых
комплектов мебели, в том числе специализированной, и учебного
7

Материльно-техническое оснащение МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»

31

оборудования, отвечающих специфике учебно-воспитательного процесса по
данному предмету или циклу учебных дисциплин.
В состав учебных кабинетов (мастерских, студий) входят:
- 3 учебных кабинета русского языка и литературы;
- 3 учебных кабинета иностранного языка;
- 1 учебный кабинет истории и обществознания;
- 1 учебный кабинет географии;
- 1 учебный кабинет изобразительного искусства;
- 1 учебный кабинет музыки;
- 1 учебный кабинет физики (с лаборантской);
- 1 учебный кабинет химии (с лаборантской);
- 1 учебный кабинет биологии (с лаборантской);
- 3 учебных кабинета математики;
- 1 учебный кабинет информатики;
- 2 учебных кабинета технологии (с лаборантской);
- 1 учебный кабинет основ безопасности жизнедеятельности.
В Школе имеются спортивный зал, лыжная база, 3 кабинета психолога, 3
логопедических кабинета, актовый зал. Для организации образовательного
процесса оборудованы библиотека, медиацентр (выделены две рабочие зоны
– компьютерная на 16 компьютеров и теоретическая на 30 посадочных мест).
На территории Школы имеются 2 спортивных комплекса, включающие
в
себя
2
футбольных
поля,
баскетбольную,
волейбольную,
многофункциональную площадки, беговые дорожки, зону для метания мяча,
прыжковую зону, элементы полосы препятствий.
Материально-техническая база МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»
достаточна для осуществления образовательного процесса в соответствии с
реализуемыми основными общеобразовательными программами.
Необходимый уровень информационно-технического обеспечения
поддерживается за счет бюджетного и внебюджетного финансирования,
соответствует требованиям ФГОС ООО.
Учебные помещения МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» в достаточном
количестве оснащены мебелью, соответствующей возрастным особенностям
обучающихся (учебные столы и стулья регулируемы в соответствии с ростом
обучающихся). Учебная мебель промаркирована в соответствии с санитарногигиеническими требованиями. В кабинетах выделены зона рабочего места
учителя, зона учебных занятий, информационно-методическая зона. В каждом
кабинете сформирован и поддерживается в актуальном состоянии «Паспорт
кабинета».
Для обеспечения жизнедеятельности в рамках реализации программы
32

ООО в МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» оборудованы кабинет врача (с
процедурным кабинетом), столовая с обеденным залом и пищеблоком,
гардеробы, спортивные раздевалки, санузлы, места личной гигиены.
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности
МАОУ СОШ № 184 «Новая школа» обеспечивает возможность:
- реализации индивидуальных учебных планов обучающихся,
осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую
деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с
использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового
(электронного) и традиционного измерения, включая определение
местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуальнонаглядных моделей и коллекций основных математических и
естественнонаучных объектов и явлений;
- художественного творчества с использованием ручных, электрических
и ИКТ-инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити для вязания
и ткачества, пластик, различные краски, пластилин, дерево, реализации
художественно-оформительских и издательских проектов;
- создания материальных и информационных объектов с использованием
ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения
распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных,
технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных
технологиях), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань;
- формирования личного опыта применения универсальных учебных
действий в экологически ориентированной социальной деятельности,
развитие экологического мышления и экологической культуры;
- проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым
управлением и обратной связью, с использованием конструкторов;
управления объектами; программирования;
- наблюдений, наглядного представления и анализа данных;
использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
- физического развития, систематических занятий физической культурой
и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных
мероприятиях;
- исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с
применением традиционных народных и современных инструментов и
цифровых технологий;
- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием
игр, оборудования, а также компьютерных технологий;
33

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной
среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- проектирования и организации своей индивидуальной и групповой
деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;
планирования учебной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и
отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным
ресурсам Интернета (через выделенный канал со скоростью подключения
более 2 Мбит/сек., учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для
тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся;
- планирования учебной деятельности, фиксации ее динамики,
промежуточных и итоговых результатов;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и
общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и
видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных
представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа
сопровождением;
- организации качественного горячего питания, медицинского
обслуживания и отдыха обучающихся
При реализации программ по специальным предметам и коррекционным
развивающим курсам адаптированных образовательных программ ООО
Школой может быть предусмотрены соответствующие учебные классы за счет
интеграции кабинетов.
Учебные кабинеты включают следующие зоны:
- рабочее место учителя с пространством для размещения часто
используемого оснащения;
- рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
- пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
- демонстрационную зону.
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает
педагогическим и эргономическим требованиям, комфортности и
безопасности образовательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
- школьная мебель;
- технические средства;
34

- лабораторно-технологическое оборудование;
- фонд дополнительной литературы;
- учебно-наглядные пособия;
- учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
- доска классная;
- стол учителя;
- стул учителя (приставной);
- кресло для учителя;
- столы ученические (регулируемые по высоте);
- стулья ученические (регулируемые по высоте);
- шкаф для хранения учебных пособий;
- стеллаж демонстрационный.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают
требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к
особенностям обучения, имеют сертификаты соответствия принятой
категории разработанного стандарта (регламента).
В базовый комплект технических средств входят:
- компьютер/ноутбук с периферией;
- многофункциональное устройство (МФУ);
- сетевой фильтр;
- документ-камера.
Состояние оснащения учебных кабинетов и иных учебных
подразделений (см. таблицу).
Необходимое оборудование и оснащение
Нормативно-правовое
ФООП ООО
ФГОС ООО
Рабочие программы учебных предметов, курсов, курсов
Паспорт кабинета (на бумажном и электронном носителе), инструкции
по ОТ и ТБ, правила безопасного поведения обучающихся в учебном
кабинете, график работы кабинета внеурочной деятельности (на
бумажных и электронных носителях)
Методическое обеспечение
Учебники (с электронными приложениями)
Учебно-методические пособия
Тексты и хрестоматии
Словари
Учебные энциклопедии
Раздаточный материал
Книги для чтения
Научно-популярная литература

Необходимо/ имеется
в наличии
В наличии в кабинетах, соответсвуют
ФГОС ООО и СаНПин

В наличии, соответствуют ФГОС ООО
В наличии, в учебных кабинетах в
соответствии с их специализацией,
соответствуют требованиям ФГОС ООО

35

Справочные пособия
Материально-техническое обеспечение
Учебное оборудование
Учебно-лабораторное (практическое) оборудование (приборы и
инструменты для проведения демонстрационных и практических
занятий (в т. ч. на местности – биология, география, физика, химия,
технология, музыка, изобразительное искусство, физическая культура)
Учебные модели (математика, биология, химия, физика, география,
изобразительное искусство, технология, физическая культура)
Натуральные объекты (коллекции, гербарии) (биология, химия, физика,
география, история, изобразительное искусство)
Комплекты инструментов (математика, физика, химия, музыка)
Конструкторы
Средства измерения
Канцелярские товары
Письменные принадлежности
Бумага
Папки и системы хранения
Хозяйственные товары
Офисная техника
Компьютерная техника
Климатическая техника

В наличии, в учебных кабинетах в
соответствии с их специализацией,
соответствуют требованиям ФГОС НОО

Приобретаются ОО за счет бюджетных и
внебюджетных средств

Спортивный зал, включая помещение для хранения спортивного
инвентаря, в соответствии с рабочей программой, утвержденной
организацией, оснащается:
- инвентарем и оборудованием для проведения занятий по физической
культуре и спортивным играм;
- стеллажами для спортивного инвентаря;
- комплектом скамеек.
Библиотека (информационно-библиотечный центр образовательной
организации) включает:
- стол библиотекаря, кресло библиотекаря;
- стеллажи библиотечные для хранения и демонстрации печатных и
медиапособий, художественной литературы;
- стол для выдачи учебных изданий;
- шкаф для читательских формуляров;
- картотеку;
- столы ученические (для читального зала, в том числе модульные,
компьютерные);
- стулья ученические, регулируемые по высоте;
- кресла для чтения;
- технические средства обучения (персональные компьютеры
(настольные, ноутбуки), планшеты, копировально-множительная техника),
обеспечивающие возможность доступа к электронной ИОС организации и
36

использования электронных
образовательного процесса.

образовательных

ресурсов

участниками

3.6. Оценочные и методические материалы, обеспечивающие
реализацию ООП ООО
Фонд оценочных средств (далее – ФОС) по предмету, курсу, дисциплине
является неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения
системы оценки качества освоения учащимися основной образовательной
программы ООО и обеспечивает повышение качества образовательного
процесса школы.
Целью создания ФОС учебного предмета, курса, дисциплины является
установление соответствия уровня подготовки учащихся на данном этапе
обучения требованиям рабочей программы учебного предмета, курса,
дисциплины.
Задачи ФОС по предмету, курсу, дисциплине:
- контроль и управление процессом приобретения учащимися
необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности
компетенций, определенных в ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФК ГОС;
- контроль и управление достижением целей реализации ООП;
- оценка достижений учащихся в процессе изучения предмета, курса,
дисциплины с выделением положительных/отрицательных результатов и
планирование предупреждающих/корректирующих мероприятий;
обеспечение
соответствия
результатов
обучения
через
совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов
обучения в образовательный процесс школы.
- текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной
учебной работы по предмету по индивидуальной инициативе учителя. Данный
вид контроля стимулирует у обучающихся стремление к систематической
самостоятельной работе по изучению учебной дисциплины, овладению
компетенциями. Совокупность оценок по текущему контролю знаний
является основой четвертной или полугодовой отметки.
При помощи фонда оценочных средств осуществляется контроль и
управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний,
умений, практического опыта и компетенций, определенных ФГОС.
Фонд оценочных средств сформирован на основе ключевых принципов
оценивания:
- объекты оценки должны соответствовать поставленным
образовательными программами целям обучения;
- использование единообразных показателей и критериев для
оценивания достижений учителями-предметниками;
37

- объективность: получение объективных и достоверных результатов
при проведении контроля с различными целями.
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются:
- предметная направленность (соответствие предмету изучения учебной
дисциплины);
- содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц);
- объём (количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС)
должен соответствовать рабочему времени контроля;
- качество оценочных средств и ФОС в целом, должно обеспечивать
получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля
с различными целями.
Оценочные и методические материалы, обеспечивающие реализацию
ООП ООО представлены в Приложении к данной ООП ООО8

8

Оценочные и методические материалы, обеспечивающие реализацию ООП НОО, ООО, СОО

38

39