МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №184 "Новая школа"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

Екатеринбург 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»
(далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван

сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•

•

выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

•
•

•
•
•
•

понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;

•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•

парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

•

•
•
•
•
•

•
•

•

•
•
•
•
•
•
•

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•

•
•

осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;

•
•
•
•
•

•

•

•

•

•

•
•
•
•

•

осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и

•
•
•

•
•
•
•

•

•

•
•
•
•
•

бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

•
•

•
•

писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное
содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное
чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№
разделов и тем
Диагностические
п/п
Всего
программы
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

10

0

0

1.2

Фонетика

23

0

0

1.3

Письмо

70

4

0

1.4

Развитие речи

2

0

0

105

4

0

Итого по разделу

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о
языке

1

0

0

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2.2

Фонетика

4

1

0

2.3

Графика

4

0

0

2.4

Лексика и морфология

12

1

0

2.5

Синтаксис

5

0

0

2.6

Орфография и
пунктуация

14

1

0

2.7

Развитие речи

10

0

0

Итого по разделу

50

3

0

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

0

0

165

7

0

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2 КЛАСС
№ п/п

1

Наименование разделов
и тем программы

Общие сведения о языке

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

0

Практические
работы

0

2

Фонетика и графика

7

1

0

3

Лексика

11

1

0

4

Состав слова

14

1

0

5

Морфология

20

1

0

6

Синтаксис

9

1

0

7

Орфография и

50

4

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная

пунктуация

8

Развитие речи

33

1

0

Резервное время

25

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

10

0

школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

Библиотека ЦОК

2

Фонетика и графика

3

1

0

Библиотека ЦОК

3

Лексика

5

0

0

Библиотека ЦОК

4

Состав слова

10

1

0

Библиотека ЦОК

5

Морфология

45

2

0

Библиотека ЦОК

6

Синтаксис

14

1

0

Библиотека ЦОК

7

Орфография и
пунктуация

53

3

0

Библиотека ЦОК

8

Развитие речи

31

1

0

Библиотека ЦОК

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

8

0

0

170

9

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

Библиотека ЦОК

2

Фонетика и графика

3

1

0

Библиотека ЦОК

3

Лексика

5

0

0

Библиотека ЦОК

4

Состав слова

5

0

0

Библиотека ЦОК

5

Морфология

46

3

0

Библиотека ЦОК

6

Синтаксис

17

1

0

Библиотека ЦОК

7

Орфография и
пунктуация

53

3

0

Библиотека ЦОК

8

Развитие речи

33

1

0

Библиотека ЦОК

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

7

0

0

170

9

0

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока
Всего

1

Инструктаж по ТБ и ПП на уроках русского
языка. Введение в школьную жизнь.

1

2

Введение в школьную жизнь.

1

3

Введение в школьную жизнь.

1

4

Введение в школьную жизнь.

1

5

Введение в школьную жизнь.

1

6

Введение в школьную жизнь.

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Контрольные
работы
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

7

Различение предложения и слова

1

8

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка

1

9

Составление предложения из слов

1

10

Различение слова и обозначаемого им предмета

1

11

Слово как объекта изучения, материала для
анализа

1

12

Звуки речи Интонационное выделение звука в
слове

1

13

Определяем самый частый звук в стихотворении

1

14

Различаем первые звуки в словах

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

15

Устанавливаем последовательность звуков в
слове

1

16

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

17

Проводим параллельные линии

1

18

Отрабатываем параллельные линии

1

19

Ориентируемся на рабочей строке

1

20

Пишем элементы букв

1

21

Особенность гласных звуков

1

22

Отрабатываем письмо элементов букв

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

23

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

24

Закрепление написания строчной и заглавной
букв А, а

1

25

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

26

Слогообразующая функция гласных звуков

1

27

Закрепление написания строчной и заглавной Я,
я

1

28

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

29

Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о

1

30

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

31

Отрабатываем умение определять количества
слогов в слове

1

32

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё

1

33

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

34

Закрепление написания строчной и заглавной
букв У, у

1

35

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю.
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов.

1

36

Диагностическая работа.

1

37

Работа над ошибками. Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю, ю

1

38

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

39

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

41

Построение моделей звукового состава слов

1

42

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Е, е

1

43

Письмо строчной буквы ы

1

44

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

45

Закрепление написания строчной и заглавной
букв И, и

1

46

Повторяем особенности гласных звуков

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

47

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

48

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

49

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

50

Закрепление написания строчной и заглавной
букв М, м

1

51

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

52

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

53

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н

1

54

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:

55

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Р, р. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами: непарные
звонкие.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

56

Диагностическая работа.

1

57

Работа над ошибками. Письмо строчной и
заглавной букв Л, л

1

58

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

60

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й

1

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная

63

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г

1

64

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

65

Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к

1

66

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

67

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

68

Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з

1

69

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

70

Закрепление написания строчной и заглавной

1

школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная

букв С, с. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами: парные по
звонкости-глухости согласные.

школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

71

Диагностическая работа.

1

72

Работа над ошибками. Письмо строчной и
заглавной букв Д, д

1

73

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д

1

74

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

75

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т

1

76

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

78

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Б, б

1

79

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

80

Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п

1

81

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ

1

82

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

83

Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

85

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

86

Различаем звонкие и глухие согласные

1

87

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

88

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ж, ж

1

89

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

90

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш. Особенности шипящих звуков.

1

91

Диагностическая работа.

1

92

Работа над ошибками. Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

93

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

94

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

95

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Щ, щ

1

96

Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие

1

97

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

98

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Х, х

1

99

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

100

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ц, ц

1

101

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

102

Обобщаем знания о согласных звуках

1

103

Письмо строчной буквы ь

1

104

Письмо строчной буквы ъ

1

105

Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх

1

106

Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне

1

107

Диагностическая работа.

1

102

103

Работа над ошибками. Отработка написания
букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении

1

106

Резервный урок. Как правильно записать
предложение

1

107

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

1

108

Резервный урок. Когда нужен перенос слова

1

109

Резервный урок. Перенос слов со строки на
строку

1

110

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов

1

111

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

112

Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

1

113

Резервный урок. Как составить предложение из
набора слов

1

114

Резервный урок. Составление из набора форм
слов предложений

1

115

Резервный урок. Объяснительная запись под
диктовку текста

1

116

Язык как основное средство человеческого
общения.

1

117

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение

1

118

Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове

1

119

Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

120

Согласные звуки: систематизация знаний

1

121

Функции букв е, ё, ю, я

1

122

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова

1

123

Алфавит. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

1

124

Диагностическая работа.

1

125

Работа над ошибками. Слово как единица языка

1

126

Слова, называющие предметы

1

127

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

128

Слова, называющие признака предмета

1

129

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

1

130

Слова, называющие действия предмета

1

131

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?

1

132

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

133

Наблюдаем за значениями слов

1

134

Общее представление о родственных словах

1

135

Слова, близкие по значению

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

136

Наблюдение за словами, близкими по значению,
в тексте

1

137

Предложение как единица языка

1

138

Слово и предложение: сходство и различие

1

139

Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов

1

140

Составление предложений из набора форм слов

1

141

Восстановление деформированных
предложений

1

142

Отработка алгоритма списывания текста.
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста.

1

143

Итоговая диагностическая работа.

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

144

Работа над ошибками. Учимся запоминать слова
с непроверяемыми гласными и согласными

1

145

Правила оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце предложения

1

146

Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки

1

147

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква в
именах собственных: в кличках животных

1

148

Отработка правила переноса слов

1

149

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

150

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

153

Правописание сочетаний чк, чн

1

154

Закрепление правописания слов с сочетаниями
чк, чн

1

155

Объяснительный диктант

1

156

Речь как основная форма общения между
людьми

1

157

Ситуации общения

1

158

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

159

Речевой этикет: ситуация извинения

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

160

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой

1

161

Речевой этикет: ситуация благодарности

1

162

Текст как единица речи

1

163

Восстановление деформированного текста

1

164

Составление небольших устных рассказов

1

165

Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7

2 КЛАСС

Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего

1

2

Язык как явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и мира

Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков

3

Входной диктант.

4

Работа над ошибками. Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

Контро
льные
работы
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

5

6

7

8

Парные и непарные по звонкости - глухости согласные
звуки

Функции мягкого знака

Использование на письме разделительных ъ и ь

Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при
работе со словарями

9

Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки

10

Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и
буквы

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

11

12

13

14

15

16

Слово и его значение

Значение слова в словаре

Однозначные и многозначные слова

Значение слова в словаре и тексте

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Синонимы

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

17

18

19

20

21

22

Синонимы в тексте

Антонимы

Наблюдение за использованием антонимов

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым
словарем

Контрольная работа. Диктант.

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

23

24

25

26

27

28

Работа над ошибками. Окончание как изменяемая часть
слова

Изменение формы слова с помощью окончания

Различение изменяемых и неизменяемых слов

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова

Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

Корень как часть слова

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

29

30

31

32

33

34

Корень как общая часть родственных слов

Корень слова: обобщение знаний

Суффикс как часть слова

Значения суффиксов

Приставка как часть слова (наблюдение)

Роль суффиксов и приставок

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

35

36

37

38

39

40

Состав слова: систематизация знаний

Состав слова: обобщение

Резервный урок по разделу состав слова: корни с
чередованием согласных

Контрольная работа. Диктант.

Работа над ошибками. Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова.

Имя существительное как часть речи

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

41

42

43

44

45

46

Имя существительное: значение

Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»),

Имя существительное: изменение по числам

Число имён существительных

Имя существительное: употребление в речи

Глагол как часть речи

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

47

48

49

50

51

52

Глагол: значение

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.

Единственное и множественное число глаголов

Обобщение знаний о глаголе

Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное: значение

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

53

54

55

56

57

58

Связь имени прилагательного с именем существительным

Обобщение знаний об имени прилагательном

Предлог. Отличие предлогов от приставок

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.

Части речи: систематизация знаний

Части речи: обобщение

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

59

60

61

62

Контрольная работа по теме «Части речи». Диктант.

Работа над ошибками. Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам имен существительных

Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте

Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в
тексте

63

Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте

64

Резервный урок по разделу морфология: выполняем
проектное задание

1

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

65

66

67

68

69

70

Резервный урок по разделу морфология: выполняем
проектное задание

Предложение как единица языка

Предложение и слово

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)

Восклицательные и невосклицательные предложения

Виды предложений по цели высказывания

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

71

72

73

74

75

76

Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения

Связь слов в предложении

Предложение: систематизация знаний

Контрольная работа. Диктант.

Работа над ошибками. Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи слов в предложении. связь
слов в предложении.
Повторение алгоритма списывания текста

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

77

78

79

80

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

Перенос слов по слогам

81

Перенос слов по слогам: закрепление

82

Диктант на изученные правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

83

84

85

86

87

88

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Употребление прописной и строчной буквы

Списывание текста. Словарный диктант.

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных

Прописная буква в именах собственных: географические
названия

Объяснительный диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, прописная буква)

Единообразное написание гласных в корне

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

89

90

91

92

Обозначение буквой безударного гласного звука в корне
слова

Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова

Списывание текста. Словарный диктант

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

93

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
закрепление

94

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные
гласные в корне слова

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

95

96

97

98

Непроверяемые гласные в корне слова

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова

Диктант на изученные правила (безударные гласные в
корне слова)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

99

Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в
корне слова

100

Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

101

102

103

104

Способы проверки согласных в корне слова

Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных
в корне слова

105

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

106

Обучающий диктант на изученные орфограммы в корне
слова

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

107

108

109

110

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных

Наблюдение за правописанием суффиксов имён
прилагательных

Наблюдение за правописанием приставок

111

Списывание текста. Словарный диктант

112

Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

113

114

115

116

117

118

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове

Диктант на изученные правила (орфограммы корня)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Раздельное написание предлогов с именами
существительными

Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

1

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

119

120

121

122

Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком

Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком и другими изученными орфограммами

Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: систематизация

Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: обобщение

123

Отработка правописания слов с орфограммами в значимых
частях слов

124

Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

125

126

127

128

Контрольный диктант

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

129

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

130

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

131

132

133

134

135

136

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа

Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос

Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения

Выбор языковых средств для ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Диалогическая форма речи

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

137

138

139

140

141

142

Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы

Составление устного рассказа по репродукции картины

Составление устного рассказа по репродукции картины

Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы

Урок обобщения и систематизации.

Урок обобщения и систематизации.

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

143

144

145

146

147

148

Итоговая контрольная работа.

Работа над ошибками. Текст

Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли

Тема текста

Основная мысль

Заглавие текста

1

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

149

150

151

152

153

154

Подбор заголовков к предложенным текстам.

Отработка умения подбирать заголовки к предложенным
текстам

Последовательность частей текста (абзацев).

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений.

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

155

156

157

158

159

160

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком абзацев

Текст-описание

Особенности текстов-описаний

Текст-повествование

Особенности текстов-повествований

Различение текстов-описаний и текстов-повествований

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub

ject/13/2/

161

162

163

164

Текст-рассуждение

Особенности текстов-рассуждений

Знакомство с жанром поздравления

Подробное изложение повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

1

1

1

165

Подробное изложение повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

166

Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
текста

1

Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/sub
ject/13/2/

167
168
169
170

Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
текста
Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по
предложенному плану
Резервный урок по разделу развитие речи: подробное
изложение текста
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная
работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
170

10

3 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Тема урока
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

1

Русский язык как государственный язык Российской
Федерации

1

Библиотека ЦОК

2

Характеристика звуков русского языка

1

Библиотека ЦОК

3

Соотношение звукового и буквенного состава слов

1

Библиотека ЦОК

4

Стартовая работа.

1

5

Работа над ошибками. Лексическое значение слова

1

6

Работаем с толковыми словарями

1

7

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

Библиотека ЦОК

8

Прямое и переносное значение слова

1

Библиотека ЦОК

9

Устаревшие слова

1

https://m.edsoo.ru/f841ebc8
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

https://m.edsoo.ru/f841f50a
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842123
8

10

Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842180
0

12
13

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Окончание как изменяемая часть слова.

14

Нулевое окончание

1

15

Корень, приставка, суффикс — значимые части слова.

1

Библиотека ЦОК

16

Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

1

Библиотека ЦОК

17

Состав слова: обобщение

1

18

Контрольная работа. Диктант.

1

19

Работа над ошибками. Части речи

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

11

20
21
22

Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842163e

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d
6
https://m.edsoo.ru/f8421c24
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
https://m.edsoo.ru/f8428aec
https://m.edsoo.ru/f84291f4

https://m.edsoo.ru/f84293ca

https://m.edsoo.ru/f84296c2

23

Число имён существительных

1

24

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

Библиотека ЦОК

25

Изменение имён существительных по числам

1

Библиотека ЦОК

26

Падеж имён существительных

1

Библиотека ЦОК

27

Падеж имён существительных: именительный падеж

1

https://m.edsoo.ru/f8429ec4
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b15
2

Библиотека ЦОК

28

Падеж имён существительных: родительный падеж

1

29

Падеж имён существительных: дательный падеж

1

Библиотека ЦОК

30

Падеж имён существительных: винительный падеж

1

Библиотека ЦОК

31

Падеж имён существительных: творительный падеж

1

32

Падеж имён существительных: предложный падеж

1

Библиотека ЦОК

33

Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение).

1

Библиотека ЦОК

34

Имена существительные 1, 2, 3­го склонения.

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842b87
8
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd2
8
https://m.edsoo.ru/f842bf44
https://m.edsoo.ru/f842c110
https://m.edsoo.ru/f842c750

35

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

Библиотека ЦОК

36

Обобщение знаний об имени существительном

1

Библиотека ЦОК

37

Контрольная работа. Диктант.

1

38
39

Работа над ошибками. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного

https://m.edsoo.ru/f842e56e
https://m.edsoo.ru/f842e758

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842eb5e

https://m.edsoo.ru/f842edb6

40

Изменение имён прилагательных по родам

1

Библиотека ЦОК

41

Изменение имён прилагательных по числам

1

Библиотека ЦОК

42

Изменение имён прилагательных по падежам

1

https://m.edsoo.ru/f843052
6

Библиотека ЦОК

Склонение имён прилагательных

1

44

Значения имён прилагательных

1

45

Наблюдение за значениями имён прилагательных

1

Значения имён прилагательных: обобщение

https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК

43

46

https://m.edsoo.ru/f842f3a6

https://m.edsoo.ru/f843071
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843174
6

47

Местоимение (общее представление)

1

48

Личные местоимения

1

49

Как изменяются личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b
4

Библиотека ЦОК

50

Употребление личных местоимений в речи

1

51

Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

1

52

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

53

Значение и употребление глаголов в речи

1

54

Неопределённая форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/f843276
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d8
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК

55

Изменение глаголов по числам

1

56

Настоящее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f843350
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК

57

Будущее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f843407
2

58

Прошедшее время глаголов

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84343e2

59

Род глаголов в прошедшем времени

1

60
61
62
63

Частица не, её значение
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Части речи: обобщение
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1
1
1
1

Предложение

1

64
65
66

67

Виды предложений
Обобщение знаний о видах предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842382
6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842826
8

Библиотека ЦОК

68

Связь слов в предложении

1

69

Главные члены предложения

1

Библиотека ЦОК

70

Подлежащее

1

Библиотека ЦОК

71

Сказуемое

1

Библиотека ЦОК

72

Подлежащее и сказуемое

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842368
2
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
https://m.edsoo.ru/f84248ca
https://m.edsoo.ru/f8424a96

https://m.edsoo.ru/f842453
2

73

Второстепенные члены предложения

1

Библиотека ЦОК

74

Предложения распространённые и нераспространённые

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84252c0
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК

75

Контрольная работа. Диктант.

1

76

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

1

Библиотека ЦОК

77

Однородные члены предложения с союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК

78
79
80

81
82
83
84

Однородные члены предложения без союзов
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание слов с разделительным

1

https://m.edsoo.ru/f8426dd
2
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1
1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842009a

https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842249
4

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8425cca

мягким знаком

https://m.edsoo.ru/f8423f9c

85

Правописание суффиксов

1

86

Закрепляем правописание суффиксов

1

87
88

Правописание приставок
Закрепляем правописание приставок

1
1

89

Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания

1

90
91

92
93
94

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b64
8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84276d
8

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/f8427d3
6

1

1
Библиотека ЦОК

95

Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова

1

96
97

Правописание слов с двумя корнями
Наблюдение за соединительными гласными о, е

1
1

https://m.edsoo.ru/f842608
0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842da88

98
99
100
101

Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

102

Правописание слов с удвоенными согласными

1

103

Отработка правописания слов с удвоенными
согласными

1

104

Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки

1

1

106

Работа над ошибками. Разделительный твёрдый знак
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»

1

109

https://m.edsoo.ru/f842419
0

Библиотека ЦОК

Контрольная работа. Диктант.

108

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК

105

107

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

https://m.edsoo.ru/f842990
6

1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842c32c

https://m.edsoo.ru/f842c53e

110
111
112
113
114

Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

115

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

116

Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе

117
118
119
120

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842c958

https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842d24
0

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842d47a

https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842d68
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842d89
4

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842e974

https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

121

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе

122

Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе

123
124
125
126

Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
Контрольная работа. Диктант.
Рабо та над ошибками. Правописание местоимений с
предлогами

1

https://m.edsoo.ru/f84321b
4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843233a

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК

Правописание местоимений

1

128

Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

129

Правописание глаголов

1

130

Правописание частицы не с глаголами
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами

1

132

https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК

127

131

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f843478
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

133
134

135

136
137
138
139
140

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа по теме "Правописание слов с орфограммами в
корне"
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
Резервный урок. Обобщение и систематизация знаний о
русском языке.

1
1

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8434a54

https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК

141

Резервный урок. Обобщение и систематизация знаний о
русском языке.

1

142

Итоговая контрольная работа.

1

https://m.edsoo.ru/f8422d4
0

1
Библиотека ЦОК

143

Работа над ошибками. Определение типов текстов

1

https://m.edsoo.ru/f842303
8

144

Отработка умения определять тип текста

1

Библиотека ЦОК

145
146
147

(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев

https://m.edsoo.ru/f8422ac0

1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84239ca

https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК

148

Знакомство с жанром письма

1

149

Учимся писать письма

1

https://m.edsoo.ru/f842714
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК

150

Пишем поздравительную открытку

1

151
152

Знакомство с жанром объявления
Ключевые слова в тексте

1
1

https://m.edsoo.ru/f843090
4

Библиотека ЦОК

153

План текста

1

154

Составление плана текста

1

Библиотека ЦОК

155

Продолжаем учиться составлять план текста

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

156
157

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
Изложение текста с опорой на коллективно

1

https://m.edsoo.ru/f842327
2
https://m.edsoo.ru/f8424f28
https://m.edsoo.ru/f84234ca
https://m.edsoo.ru/f842900a

158
159

составленный план
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план

1
1

https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК

160

Написание текста по заданному плану

1

161

Наблюдение за связью предложений в тексте
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов и,
а, но

1

162

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842623
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

163

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но

1

164

Создание собственных текстов-повествований

1

165
166

Создание собственных текстов-описаний
Создание собственных текстов-рассуждений

1
1

167

Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным

1

Библиотека ЦОК

168

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

Библиотека ЦОК

169

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

https://m.edsoo.ru/f841ef10
https://m.edsoo.ru/f843157a

170

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
170

9

4 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Тема урока
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

1

Русский язык как язык межнационального общения

1

Библиотека ЦОК

2

Характеристика звуков русского языка

1

Библиотека ЦОК

3

Соотношение звукового и буквенного состава слов

1

Библиотека ЦОК

4

Стартовая работа

1

7

Работа над ошибками. Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи синонимов и антонимов
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи устаревших слов
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов

8

Учимся понимать фразеологизмы

1

9

Учимся использовать фразеологизмы

1

5
6

https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://m.edsoo.ru/f843639a
https://m.edsoo.ru/f84364e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa250646

https://m.edsoo.ru/f843698a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

10

Повторяем состав слова

1

Библиотека ЦОК

11

Основа слова

1

Библиотека ЦОК

12

Неизменяемые слова: состав слова
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи

1
1

Библиотека ЦОК

14

Отрабатываем разбор слова по составу

1

Библиотека ЦОК

15

Имена существительные 1, 2, 3­го склонения
Падежные окончания имён существительных 1
склонения
Падежные окончания имён существительных 2
склонения
Падежные окончания имён существительных 3
склонения

1

Контрольная работа. Диктант.

1

13

16
17
18
19
20

21
22

Работа над ошибками. Особенности падежных
окончаний имён существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном падеже
Несклоняемые имена существительные

https://m.edsoo.ru/f8436caa
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://m.edsoo.ru/f8436e12

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8439ff4

https://m.edsoo.ru/f843ac10
https://m.edsoo.ru/f8438276

23
24
25

Морфологический разбор имени существительного
Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8437fb0
https://m.edsoo.ru/f843b818

https://m.edsoo.ru/f843c984

26

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК

27

Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК

28

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Библиотека ЦОК

29

Местоимение

1

Библиотека ЦОК

30

Личные местоимения 1­го и 3­го лица единственного и
множественного числа

1

Библиотека ЦОК

31

Склонение личных местоимений

1

Библиотека ЦОК

32

Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК

33

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

Библиотека ЦОК

34

Контрольная работа. Диктант.

1

35

Работа над ошибками. Неопределенная форма глагола.

1

https://m.edsoo.ru/f843caec
https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://m.edsoo.ru/f843cda8
https://m.edsoo.ru/f843cefc
https://m.edsoo.ru/f843d866
https://m.edsoo.ru/f843dce4
https://m.edsoo.ru/f843f210
https://m.edsoo.ru/fa25110e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК

36

Личные формы глагола

1

37
38
39

Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
I и II спряжение глаголов
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе

1
1
1

41

Способы определения I и II спряжения глаголов

1

42

Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов

1

43

Настоящее время глагола

1

44
45
46
47

Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
Повелительное наклонение глагола: наблюдение
Образование повелительного наклонения глагола

1
1
1
1

48

Особенности разбора глаголов по составу слова

1

Библиотека ЦОК

49

Глагол в словосочетании

1

Библиотека ЦОК

50

Глагол в предложении

1

Библиотека ЦОК

51

Морфологический разбор глагола

1

Библиотека ЦОК

40

https://m.edsoo.ru/f844052a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

https://m.edsoo.ru/f8442b90
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
https://m.edsoo.ru/f843db72

https://m.edsoo.ru/f844304a

52

Морфологический разбор глагола

1

53

Частица не, её значение

1

Библиотека ЦОК

54

Наречие: значение, вопросы, употребление в речи

1

Библиотека ЦОК

55

Как образуются наречия

1

Библиотека ЦОК

56

Наречие: обобщение знаний

1

Библиотека ЦОК

57

Союз как часть речи

1

Библиотека ЦОК

58

Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

1

Библиотека ЦОК

59
60

Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя существительное"
Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы "Имя прилагательное"

1
1

61
62
63
64
65

Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы "Глагол"
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Числительное"
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и

https://m.edsoo.ru/f8443180
https://m.edsoo.ru/fa250cea
https://m.edsoo.ru/f84445f8
https://m.edsoo.ru/f84383ca
https://m.edsoo.ru/fa250a60
https://m.edsoo.ru/fa250a60

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

1
1
1

Библиотека ЦОК

66
67
68
69
70
71

предложение
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
Распространённые и нераспространённые предложения
Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.

https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2513de

1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://m.edsoo.ru/f8435c42
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1
Библиотека ЦОК

72

Контрольная работа. Диктант.

1

73

Работа над ошибками. Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

Библиотека ЦОК

74

Словосочетание

1

Библиотека ЦОК

75

Связь слов в словосочетании

1

Библиотека ЦОК

76

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

Библиотека ЦОК

77

Простое и сложное предложение

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8443b1c
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
https://m.edsoo.ru/f844436e
https://m.edsoo.ru/f84444d6

78

Сложные предложения

1

Библиотека ЦОК

79

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК

80

Сложные предложения без союзов

1

Библиотека ЦОК

81

Предложения с прямой речью после слов автора
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический
анализ предложения
Правила правописания, изученные в 1-3 классах
Повторение правил правописания, изученных в 1—3
классах
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

82
83
84
85
86
87
88
89
90

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже

https://m.edsoo.ru/f84448dc
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
https://m.edsoo.ru/f84453f4

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f84378da

https://m.edsoo.ru/f84371d2

https://m.edsoo.ru/f8437344

https://m.edsoo.ru/f84374ac

91

92

93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном числе
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Правописание суффиксов имён
существительных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843a67a

https://m.edsoo.ru/f8437c72

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f843c7c2

https://m.edsoo.ru/f8438122

103
104

Правописание суффиксов имён прилагательных
Правописание личных местоимений

106

Раздельное написание личных местоимений с
предлогами
Правописание глаголов на -ться и –тся

107

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся

105

108
109
110
111
112
113
114
115
116

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2­го лица единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2­го
лица единственного числа
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов-исключений
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи
Отрабатываем трудные случаи написания безударных

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843fcd8

1
1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://m.edsoo.ru/f843f90e

https://m.edsoo.ru/f8440732

https://m.edsoo.ru/f844087c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

1

118

личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение

119

Правописание суффиксов глаголов

1

120

Правописание глаголов с орфограммами в суффиксах

1

121

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

117

122
123

Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация

https://m.edsoo.ru/f84412f4

Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов

1

125

Контрольная работа. Диктант.

1

127
128
129

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце наречий
после шипящих
Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак на конце
наречий после шипящих»
Наблюдаем за правописанием числительных
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но

https://m.edsoo.ru/f844157e

1

124

126

Библиотека ЦОК

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

https://m.edsoo.ru/f844219a
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

https://m.edsoo.ru/f8443298

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

130
131
132

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

1

137

Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Речь: диалогическая и монологическая

138

Речевая культура диалога

1

Библиотека ЦОК

139

Ситуации устного и письменного общения

1

Библиотека ЦОК

140

Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление

1

Библиотека ЦОК

141

Нормы речевого этикета

1

Библиотека ЦОК

142

Обобщение и систематизация знаний по русскому

1

Библиотека ЦОК

133
134
135
136

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84456e2

https://m.edsoo.ru/fa251adc

https://m.edsoo.ru/fa251c12

1
1
https://m.edsoo.ru/f843508a
https://m.edsoo.ru/f8435378
https://m.edsoo.ru/f84351f2
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
https://m.edsoo.ru/f84354ea

143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155

языку.
Обобщение и систематизация знаний по русскому
языку.
Итоговая контрольная работа.
Работа нед ошибками. Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного
чтения
Текст: тема и основная мысль
Текст: заголовок
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную
мысль текста
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
Текст. Структура текста
Текст. План текста
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку

1
1

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843565c

https://m.edsoo.ru/f843f67a

1
1
1
1
1
1
1
1
1

156

Пишем текст по предложенному плану

1

Библиотека ЦОК

157

Как сделать текст интереснее

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843966c
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Редактируем предложенный текст
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ
текста
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста

1

1

Библиотека ЦОК

162

Сочинение как вид письменной работы

1

Библиотека ЦОК

163
164

Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Пишем подробный пересказ текста

1
1

165

Пишем сочинение-повествование на тему

1

Библиотека ЦОК

166

Пишем сжатый пересказ текста

1

Библиотека ЦОК

167

Пишем сочинение-описание на тему

1

Библиотека ЦОК

168

Пишем подробный пересказ текста

1

Библиотека ЦОК

169

Пишем сочинение-рассуждение на тему
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами

1

158
159
160
161

170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8441466

1

https://m.edsoo.ru/f8441f4c
https://m.edsoo.ru/f843aabc

https://m.edsoo.ru/f843b67e
https://m.edsoo.ru/f84418c6
https://m.edsoo.ru/f843bd72
https://m.edsoo.ru/f84401e2

1
170

9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебники
Обучение грамоте
1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Русский язык
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.
2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.Ч.1.
3. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.Ч. 2.
4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс.В 2 ч.Ч. 1.
5. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.Ч. 2.
6. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс.В 2 ч.Ч. 1.
7. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.Ч. 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические пособия
Обучение грамоте
1. Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. 1 класс.
Методическое пособие с поурочными разработками.

2. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные разработки. Технологические
карты уроков / М. В. Бойкина, Н. В. Баканча и др.
Русский язык
1. Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с
поурочными разработками.
2. Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. 2 класс. Методическое
пособие с поурочными разработками.
3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации.
4. Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с
поурочными разработками.
5. Русский язык. 1, 3 классы. Поурочные разработки. Технологические
карты уроков.
6. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1—4 классы.
7. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1—4 классы.
Прописи (Обучение грамоте)
1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1.
2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2.
3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3.
4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4.
Рабочие тетради (Русский язык)
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
4. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.
5. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
6. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.
7. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Российская электронная школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2. Российская электронная школа:
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
3. Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4. Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)