МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №184 "Новая школа"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности «Учимся без ошибок»
для обучающихся 1-4 классов

Екатеринбург 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Учимся без ошибок»
разработана на основе авторской программы "Развитие математических
способностей" Глаголева Ю.И./ Сборник рабочих программ по внеурочной
деятельности начального, основного и среднего общего образования: учебное
пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2020,
адресована обучающимся начальных классов и направлена на достижение
планируемых результатов Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования:
– предметных (образовательная область «Математика и информатика»);
– метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
– личностных.
Курс является важной составляющей работы как с детьми,
проявляющими способности к изучению математики, так и с детьми,
мотивированными к изучению математики, испытывающими интерес к
данному учебному предмету и имеющими желание расширить круг своих
математических представлений, знаний и умений.
Направление программы – общеинтеллектуальное. Программа
ориентирована на выполнение требований к организации и содержанию
внеурочной деятельности школьников. Ее реализация даёт возможность
раскрытия индивидуальных способностей школьников, развития интереса к
различным видам деятельности, поощрения желания активно участвовать в
продуктивной деятельности, умения самостоятельно организовать свою
учебную деятельность.
Цель программы:
– создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие
младшего школьника на основе развития его индивидуальности;
– построение фундамента для математического развития;
– формирование механизмов мышления, характерных для
математической деятельности;
Задачи программы:
– пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к
математике, формирование внутренней мотивации к изучению математики;
– расширение и углубление знаний по предмету;
– формирование приемов умственной деятельности, таких как анализ,
синтез, сравнение, классификация, обобщение;
– формирование потребности к логическим обоснованиям и
рассуждениям;
– обучение математическому моделированию как методу решения
практических задач;
– раскрытие творческих способностей учащихся, развитие таких
качеств математического мышления, как гибкость, критичность, логичность,
рациональность;
– воспитание способности проявлять волю, настойчивость и
целеустремленность при решении нестандартных задач;

– организация работы с одаренными детьми в рамках подготовки к
предметным олимпиадам и конкурсам.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи, к общим способам решения задач;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
– внутренняя мотивация к обучению, основанная на переживании
положительных эмоций при решении нестандартной задачи, проявлении воли
и целеустремлённости к достижению результата.
Метапредметные
Регулятивные
– принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
Познавательные
–использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и
схемы, для решения задач;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
–осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
–произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные

–учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
–задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
–осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Предметные
– иметь представление о числе как результате счёта и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
–устанавливать закономерность и составлять последовательность по
заданному или самостоятельно выбранному правилу;
–группировать и классифицировать числа по одному или нескольким
основаниям, объяснять свои действия;
–использовать свойства арифметических действий для удобства
вычислений; –проводить проверку правильности вычислений (с помощью
обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.);
–находить разные способы решения задачи;
- распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример,
опровергающий ложное утверждение;
– вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной
из прямоугольников;
– структурировать информацию, работать с таблицами, схемами и
диаграммами, извлекать из них необходимые данные, заполнять готовые
формы, представлять, анализировать и интерпретировать данные, делать
выводы из структурированной информации;
–планировать несложные исследования, собирать и представлять
полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы соответствует основным темам ООП НОО по
математике. Система заданий позволяет создать условия для формирования у
младших школьников знаний и умений на более высоком уровне. При
реализации программы используются задания, направленные на
формирование у учащихся логических умений; развитие таких качеств
мышления, как гибкость, креативность, критичность; обучение приёмам
работы с текстовой задачей (анализ текста, моделирование, планирование

решения),
рациональным
приёмам
вычислений;
формирование
пространственных представлений у младших школьников. Основное
содержание программы представлено разделами «Логические и
комбинаторные задачи», «Арифметические действия и задачи», «Работа с
информацией», «Геометрические фигуры и величины.
Сроки обучения : 4 года
- 1 класс – 33 часа, 1 час в неделю;
- 2 класс – 34 часа, 1 час в неделю.
- 3 класс – 34 часа, 1 час в неделю;
- 4 класс – 34 часа, 1 час в неделю.
ФОРМА ЗАНЯТИЙ
Методологическая основа реализации программы – системнодеятельностный подход, который предполагает следующую технологию
проектирования и проведения учебного занятия: будучи формой учебной
деятельности, занятие должно отражать её основные этапы – постановку
задачи, поиск решения, вывод (моделирование), конкретизацию и применение
новых знаний (способов действий), контроль и оценку результата.
Эффективности организации курса способствует использование различных
форм
проведения
занятий:
эвристическая
беседа;
практикум;
интеллектуальная игра; дискуссия; творческая работа, технологии КСО,
занятие-мастерская, исследовательская деятельность, конструирование,
изготовление учебных моделей. Продуктивности проведения занятия
внеурочной деятельности способствует осуществление целесообразного
выбора организационно деятельностных форм работы обучающихся на
учебном занятии – индивидуальной или групповой (парной) работы,
общеклассной дискуссии.

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1класс
Тема занятия
Цвет, форма, размер
Ориентирование на плоскости и в пространстве
Комбинаторные задачи: перестановка
Нумерация чисел первого десятка: запись чисел арабскими и
римскими цифрами
Задачи с несколькими ответами: перебор вариантов
Таблица: строка, столбец таблицы
Решение задачи с помощью рисунка и таблицы
Моделирование условия задачи с помощью схемы

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Числовые выражения
Закономерность
Закономерность
Решение задач
Решение задач
Решение задач
Задачи на взвешивание
Нумерация чисел второго десятка: запись чисел арабскими и
римскими цифрами
Нумерация чисел второго десятка: запись чисел арабскими и
римскими цифрами
Решение задач разными способами
Решение задач разными способами
Задачи на переливания
Задачи на переливания
Решение задач
Решение задач
Чтение и анализ таблицы
Решение задач с помощью таблицы
Истинные и ложные высказывания
Линии и точки. Взаимное расположение на плоскости
Линии и точки. Взаимное расположение на плоскости
Луч. Отрезок.
Луч. Отрезок.
Длина отрезка
Длина отрезка
Викторина «В мире математики»
Название раздела/темы

2 класс

Комбинаторные задачи: перестановка.
Комбинаторные задачи: размещение
Логические задачи
Задачи на распиливание и разрезание
Задачи на разрезание
Логические игры
Решение задач
Решение задач
Сотня: запись чисел римскими цифрами
Сотня: запись чисел египетскими цифрами
Длина
Меры длины

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Задачи-расчёты: покупки
Задачи-расчёты: покупки
Время.
Решение задач на время
Решение задач на время
Числовые выражения
Сложение в пределах 100
Вычитание в пределах 100
Решение задач
Вариативность вычислений
Умножение
Деление
Решение задач на взвешивание
Решение задач на переливание
Чтение и анализ таблицы
Решение задач с помощью таблицы
Решение задач с помощью таблицы
Ломаная. Длина ломаной
Многоугольники
Многоугольники
Прямоугольник.
Периметр прямоугольника
Название раздела/темы

3 класс

Магический квадрат
Комбинаторные задачи
Комбинаторные задачи
Логические задачи
Логические задачи
Множества
Задачи на множества
Задачи на множества
Числа от 1 до 100
Задачи на части
Чётные/нечётные числа
Признаки четных и нечетных чисел
Закономерности действий с четными и нечетными
числами
Числовые выражения. Порядок действий.
Задачи на части
Обратные задачи на части

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Числовые выражения
Решение задач с пропорциональными величинами.
Движение.
Решение задач с пропорциональными величинами.
Работа
Решение задач с пропорциональными величинами.
Купля-продажа
Числа от 1 до 1000
Рациональные вычисления
Рациональные вычисления
Решение задач
Решение задач
Таблицы
Задачи-расчёты
Задачи, решаемые с помощью таблицы
Треугольник
Периметр многоугольника
Площадь прямоугольника
Площадь квадрата
Нахождение длины стороны прямоугольников по
известной площади
Зеркальное отражение фигур
Название раздела/темы

4 класс

Комбинаторные задачи. Перестановка.
Комбинаторные задачи. Перестановка.
Комбинаторные задачи. Сочетание.
Комбинаторные задачи. Сочетание.
Комбинаторные задачи. Размещение.
Логические задачи
Задачи на множества
Многозначные числа
Числовые выражения
Решение задач
Задачи на взвешивание
Возраст
Задачи, связанные с вычислением возраста
Время
Задачи, связанные с вычислением времени
Дроби.
Свойства сложения и умножения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
3
3.1

Деление суммы на число
Умножение числа на сумму
Формулы процесса движения
Задачи на нахождение расстояния
Задачи на нахождение скорости и времени
Арифметические ребусы
Таблицы
Диаграммы
Запись математической информации с помощью
таблиц и диаграмм
Задачи-расчёты
Задачи, решаемые с помощью таблиц и диаграмм
Многоугольники
Тетрамино
Танграм
Геометрические тела
Изображение геометрических тел.
Симметрия
Поурочное планирование
1 класс
Название раздела/темы
Логические и комбинаторные задачи
Цвет, форма, размер
Ориентирование на плоскости и в пространстве
Комбинаторные задачи: перестановка
Арифметические действия и задачи
Нумерация чисел первого десятка: запись чисел
Задачи с несколькими ответами: перебор вариантов
Таблица: строка, столбец таблицы
Решение задачи с помощью рисунка и таблицы
Моделирование условия задачи с помощью схемы
Числовые выражения
Закономерность
Решение задач
Задачи на взвешивание
Нумерация чисел
Решение задач разными способами
Задачи на переливания
Решение задач
Работа с информацией
Чтение и анализ таблицы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Количество
часов
6
1
2
3
20
1
1
1
1
1
1
2
3
1
2
2
2
2
3
1

3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3

№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3

№
п/п

Решение задач с помощью таблицы
Истинные и ложные высказывания
Геометрические фигуры и величины
Линии и точки
Луч. Отрезок
Длина отрезка

Название раздела/темы

1
1
4
2
1
1

2 класс

Количество
часов
Логические и комбинаторные задачи
6
Комбинаторные задачи: перестановка и размещение
2
Логические задачи
1
Задачи на распиливание и разрезание
2
Логические игры
1
Арифметические действия и задачи
20
Решение задач
2
Сотня: запись чисел римскими и египетскими
2
цифрами
Длина, меры длины
2
Задачи-расчёты: покупки
2
Время. Решение задач
3
Числовые выражения
3
Решение задач
1
Вариативность вычислений
1
Умножение и деление
2
Решение задач на взвешивание и переливание
2
Работа с информацией
3
Чтение и анализ таблицы
1
Решение задач с помощью таблицы
2
Геометрические фигуры и величины
5
Ломаная. Длина ломаной
1
Многоугольники
2
Прямоугольник. Периметр
2
прямоугольника

Название раздела/темы

3 класс

Количество
часов

1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

Логические и комбинаторные задачи, задачи на
множества
Магический квадрат
Комбинаторные задачи
Логические задачи
Задачи на множества
Арифметические действия и задачи
Числа от 1 до 100
Задачи на части
Чётные/нечётные числа
Числовые выражения. Порядок действий.
Задачи на части
Числовые выражения
Решение задач с пропорциональными величинами
Числа от 1 до 1000
Рациональные вычисления
Решение задач
Работа с информацией
Таблицы
Задачи-расчёты
Геометрические фигуры и величины
Треугольник
Периметр многоугольника
Площадь прямоугольника
Зеркальное отражение фигур
Название раздела/темы

4 класс

Логические и комбинаторные задачи, задачи на
множества
Комбинаторные задачи
Логические задачи
Задачи на множества
Арифметические действия и задачи
Многозначные числа
Числовые выражения
Решение задач
Задачи на взвешивание
Возраст
Время
Дроби.
Рациональные вычисления

8
1
2
2
3
17
1
1
3
1
2
1
3
1
2
2
3
1
2
6
1
1
3
1
Количество
часов
7
5
1
1
16
1
1
1
1
2
2
1
3

2.9
2.10
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Задачи на движение
Арифметические ребусы
Работа с информацией
Таблицы и диаграммы
Задачи-расчёты
Геометрические фигуры и величины
Многоугольники
Тетрамино
Танграм
Геометрические тела
Симметрия

3
1
5
3
2
6
1
1
1
2
1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Развитие математических способностей: 1-2 класс. Глаголева Ю.И. –
М.: Просвещение, 2019
2. Развитие математических способностей: 3-4 класс. Глаголева Ю.И. –
М.: Просвещение, 2019

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)