РП Историческая физика_7 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №184 "Новая школа"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Историческая физика»
для обучающихся 7 класса

г. Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Историческая физика» для 7 класса разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
с учетом Примерных программ по учебным предметам, программ элективных курсов / сост.
В.А. Коровин. - М.: Дрофа, 2005; авторской программы элективного курса «История физики
в России», авторы: В.А. Орлов, О.Ф. Кабардин. - М.: Дрофа, 2005; авторской программы
элективного курса «История физики и развитие представлений о мире», автор: О.Ф.
Кабардин. - М.: Дрофа, 2005.
Содержание рабочей программы курса «Историческая физика» связано с программой
предмета «Физика » и спланировано с учетом прохождения программы 7 класса. Занятия
содержат исторические экскурсы, экспериментальные исследования, игры и практический
материал, используемый в повседневной жизни и способствующий повышению интереса к
физике.
Основной целью курса о является развитие ребенка как компетентной личности путем
включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается
как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Изучение курса направлено
на достижение следующих целей:
• ознакомление учащихся с вкладом мировых и российских ученых в развитие физики;
• формирование устойчивого интереса к изучению физики;
• формирование чувства гордости за отечественную науку;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• создание условий для расширения представлений о материальном мире и методах
научного познания природы на основе знакомства с историей открытий физических явлений
и законов»
• создание условий для формирования у учащихся умений наблюдать природные
явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• создание условий для овладения учащимися такими общенаучными понятиями, как
природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический
вывод, результат экспериментальной проверки;
• создание условий для понимания учащимися отличий научных данных от
непроверенной
информации,
ценности
науки
для
удовлетворения
бытовых,
производственных и культурных потребностей человека;
• создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний по физике с использованием
различных источников информации;
• создание условий для формирования навыков сотрудничества в процессе совместной
работы, уважительного отношения к мнению оппонентов, способности давать моральноэтическую оценку фактам и событиям;

Место предмета в учебном плане
Курс «Историческая физика» является курсом части учебного плана, формируемой
участниками образовательной деятельности. На курс выделяется 1 час в неделю, 35 часов в
1

год в 7 классе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
У обучающихся могут быть сформированы личностные результаты:
• ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и
построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
• способность к эмоциональному восприятию физических объектов, задач, решений,
рассуждений;
• умение контролировать процесс и результат физической деятельности;
• первоначальные представления о физической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении
задач.
Метапредметные:
Регулятивные
учащиеся
получат
возможность
научиться:
•
составлять план и последовательность действий;
•
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата;
•
предвидеть возможность получения конкретного результата при решении
задач;
•
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату
и способу действия;
•
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
•
адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.
Познавательные учащиеся получат возможность научиться:
• устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
• формировать учебную и общекультурную компетентность в области
использования информационно-коммуникационных технологий;
• выдвигать гипотезу при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
• планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
• выбирать наиболее эффективные и рациональные способы решения задач;
• интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в
таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
• оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные учащиеся получат возможность
научиться:
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
• взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе; находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии различных точек зрения;
•
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
•
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии;
•
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные результаты получат возможность
научиться:
• формировать целостную научной картину мира;
• овладеть научным подходом к решению различных задач;
• овладеть умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты;
• овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с
объективными реалиями жизни;
•
•
•

•

овладеть экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях
прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни,
качества окружающей среды;
осознать значимости концепции устойчивого развития;
формировать умения безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной
оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных
задач.
формировать представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли
физики
для
развития
других
естественных
наук,
техники
и
технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
формировать первоначальные представления о физической сущности явлений
природы (электромагнитных, оптических), видах материи (вещество и поле),
движении как способе существования материи; усвоение основных идей
электродинамики и оптики; овладеть понятийным аппаратом и символическим
языком физики;
приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения
физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных
исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и
цифровых измерительных приборов; понимать неизбежности погрешностей
любых измерений;
понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую
3

•
•
•

среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических
катастроф;
осознать необходимость применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
развить умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов электродинамики и оптики целью
сбережения здоровья;
формировать представления о нерациональном использовании природных
ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие
несовершенства машин и механизмов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Причины возникновения и развития науки о природе. Античная наука.
Мифологическое объяснение мира. Различия мифологического и научного подхода к
объяснению мира. Развитие представлений о строении вещества. Идея первоначал и
атомистическое учение. Идея несотворимости и неуничтожимости атомов как идея
сохранения вещества. Пространство время и движение в античной науке.
Механическая картина мира. Эксперимент и теория в процессе познания природы.
Превращение физики из наблюдательной науки в науку экспериментальную.
Молекулярно-кинетическая теория. Исследования М.В. Ломоносова по молекулярной
физике. Атмосферное давление. Свойства газов. Механика Ньютона. Открытие закона
сохранения энергии. Механическая картина мира.
Тематическое планирование
7 класс
(1 час в неделю, всего 35 часов за год)
№
1

Название темы

Часы

Виды деятельности

«Каковы причины возникновения и
развития науки о природе?»
Мифологическое объяснение мира.
Различия мифологического и научного
подхода к объяснению мира.
Развитие представлений о строении
вещества.

Диспут, обсуждение

Идея первоначал
учение. Фалес.

Идея несотворимости и неуничтожимости
атомов как идея сохранения вещества.
Демокрит.
Джон Дальтон. Атомная теория

Пространство время и движение в античной 1
науке. Лукреций Кар.

Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение

Эксперимент и теория в процессе познания

Поиск информации,

атомистическое

1
1

9
10

природы.
Превращение физики из наблюдательной 1
науки в науку экспериментальную.
Галилей. Научный метод.
1

Исследование зависимости скорости
падения тел от их массы.

Исследования М.В. Ломоносова
молекулярной физике.

по

Р. Броун, А. Эйнштейн. Вклад в развитие
МКТ

Исследование броуновского движения.

Р. Гук. В поисках формы.

Опытная оценка размеров молекул Дж.
У. Релеем.
Экспериментальное определение скоростей
молекул. Опыт О. Штерна.

Механика Ньютона. Гравитация и законы
движения.

Экспериментальная проверка закона
всемирного тяготения. Г. Кавендиш.

Закон Гука и измерение времени.

Атмосферное давление.
Э. Торричелли.
Экспериментальное доказательство
существования атмосферного давления.
Опыты Б. Паскаля, О. фон Герике.

23
24 25

Измерение атмосферного давления с
1
помощью водяного барометра.
Свойства газов. Вклад в развитие 2
молекулярной теории газов Б. Паскаля, Р.

обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
Использование
физических приборов и
измерительных
инструментов
для
измерения
физических
величин
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Использование
физических приборов и
измерительных
инструментов
для
измерения
физических
величин
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
Использование
физических приборов и
измерительных
инструментов
для
измерения
физических
величин
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
5

Бойля, Э. Мариотта, Ж. Гей-Люссака, Ж.
Шарля.
Исследование зависимости объема воздуха 1
от давления.

Исследование зависимости давления
воздуха от температуры.

Архимед. От мифа к реальности. Закон
Архимеда и корона тирана Гиерона.

Архимед. Что и как плавает.

Открытие закона сохранения энергии.

Архимед. Закон рычага. Простые
механизмы.
Архимед – военный инженер.

Механическая картина мира.

Подведение итогов.

3435

Резерв времени

Использование
физических приборов и
измерительных
инструментов
для
измерения
физических
величин
Использование
физических приборов и
измерительных
инструментов
для
измерения
физических
величин
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение, составление
вопросов
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
Поиск информации,
обсуждение
Круглый стол.
рефлексия

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1.Нормативные документы: Примерные программы по учебным предметам основного
общего образования по физике. Программы и примерное поурочное планирование для
общеобразовательных учреждений. Физика. 7 - 9 /авторы – составители Генденштейн
Л.Э., Зинковский В.И. - М.: Мнемозина, 2013
2.Научная, научно-популярная, историческая литература.
3.Справочные пособия (энциклопедии, словари, справочники по физике).
4.Печатные пособия:
• Портреты выдающихся деятелей физики.
6

• Комплекты таблиц по механике, молекулярно-кинетической теории
5.Демонстрационные пособия (видеофильмы):
• Школьный физический эксперимент (сборники демонстрационных опытов) по
темам: «Молекулярная физика», /Московский университет
• Сборники демонстрационных опытов к курсам физики 7 – 11 / автор Р.П. Кренцис
УГТУ-УПИ
6.Технические средства обучения
• Мультимедийный компьютер.
•

Мультимедийный проектор.

•

Доска интерактивная.

•

DVD - проигрыватель

7.Демонстрационное и лабораторное оборудование
•

Тематические комплекты лабораторного оборудования по механике, молекулярной
физике, электричеству, оптике.

•

ГИА – лаборатория. Комплекты: «Механические явления», «Тепловые явления»,

•

ЕГЭ – лаборатория. Комплекты: «Механика», «Молекулярная физика».

•

Цифровая лаборатория учащегося по физике. Профильный уровень

•

Цифровая лаборатория учащегося по физике. Базовый уровень.
Список литературы
1. История физики и развитие представлений о мире: элективный курс: учебное
пособие/ О.Ф. Кабардин. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005.
2. Физика. 7-11 классы: организация внеурочной работы. Банк методических идей.
Творческие мероприятия/ авт. Сост. В.С. Благодаров, Ж.И. Равуцкая. – Волгоград:
Учитель, 2011.
3. Фундаментальные эксперименты в физической науке. Элективный курс: Учебное
пособие/ Н.С. Пурышева, Н.В. Шаронова, Д.А. Исаев. - М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2005.
4. История физики. Ч.I. Учеб. Пособие для вузов, Изд. 2-е перераб. и доп. - М.:
«Высшая школа», 1977.
5. История физики. Ч.II. Учеб. Пособие для вузов, Изд. 2-е перераб. и доп. - М.:
«Высшая школа», 1977.
6. Физики: Биографический справочник. – 2-е., испр. и дополн. – М.: Наука, Главная
редакция физико-математической литературы, 1983.
7. Наука. Величайшие теории: выпуск 2: Самая притягательная сила природы.
Ньютон. Закон всемирного тяготения. / Пре. с исп. – М.: Де Агостини, 2015.
8. Наука. Величайшие теории: выпуск 7: Эврика! Радость открытия. Архимед / Пер.
с итал. – М.: Де Агостини, 2015.
9. Наука. Величайшие теории: выпуск 9: Природа описывается формулами. Галилей.
Научный метод. / Пер. с итал. – М.: Де Агостини, 2015.
10. Наука. Величайшие теории: выпуск 22: Масса атомов. Дальтон. Атомная теория. /
Пер. с франц. – М.: Де Агостини, 2015.
11. Наука. Величайшие теории: выпуск 40: В поисках формы. Гук. Закон Гука. /Пер. с
франц. – М.: Де Агостини, 2015.