МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Департамент образования
Администрация города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №184 "Новая школа"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обучение сочинениям разных жанров»
для обучающихся 11 классов

Екатеринбург 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса «Обучение сочинениям разных
жанров» разработана на основе требований ФГОС СОО к результатам
освоения образовательной программы среднего общего образования и с
использованием примерной ОП СОО, дополняет учебный предмет
«Литература».
Курс
«Обучение
сочинениям
разных
жанров»,
предусматривает изучение в объеме 34 часа в 11 классе (1 час в неделю).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «Обучение сочинениям разных
жанров»
Цель курса – ознакомить с основными жанрами сочинения, отработать
практические навыки написания сочинений различных жанров. Курс
помогает качественно подготовиться к промежуточной аттестации Итоговому сочинению(изложению). В основном курсе литературы даются
основы написания различных жанров сочинений: сочинение-рассуждение
ответ на вопрос (3-5 предложений), сочинение-рассуждение на
литературоведческую тему (250 и более слов). Курс «Обучение сочинениям
разных жанров» предполагает практическую работу по развитию навыков
создания текстов в жанре не только сочинения-рассуждения, но и таких как
эссе, рецензия, отзыв и др.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сочинение как текст. Основные признаки текста. Общие требования к
составлению текста. Сбалансированность частей работы, соответствие
определенной стилистике. Работа над текстом художественного произведения
при подготовке к сочинению. Отбор материала, систематизация фактического
материала, планирование будущего текста. Теоретико-литературные понятия и
их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Основные
литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений. 4
Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам. Своеобразие
жанров: литературно-критическая статья, ревизия, эссе, очерк, дневник,
путешествие, сочинение-характеристика, литературный портрет. Зависимость
структуры сочинения от его типа. Выбор темы сочинения. Выбор эпиграфа.
Цитирование. Использование цитат в сочинении. Развернутый план работы над
сочинением-рассуждением.
Сочинение-рассуждение.
Рассуждениедоказательство,
рассуждение-опровержение.
Структура
сочинения.
Вступительная часть сочинения. Виды вступлений (историческое, историколитературное, аналитическое или проблемное, биографическое, сравнительное,
публицистическое, лирическое). Заключительная часть сочинения. Сочинениехарактеристика героя (герои, образ, персонаж, повествователь, лирический
герой). Сравнительная характеристика литературных героев. Групповая
характеристика литературных героев. План построения сочинения-сравнения.
Сочинение-характеристика нескольких произведений или периода творчества
одного писателя. Принципы, лежащие в основе сочинений по нескольким
произведениям или периоду творчества писателя. Обобщающие сочинениярассуждения по нескольким произведениям разных писателей. Принцип
построения сочинения обзорного характера. Анализ эпизода. Схема анализа
эпизода. Работа над эпизодом при анализе художественного произведения.
Сочинение-анализ стихотворения. Стилистика сочинения. Редактирования и
рецензирование, анализ сочинения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные должны отражать
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные должны отражать
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные должны отражать
­ обобщать знания по литературе, работать с текстом художественных
произведений и литературно-критических статей;
­ оперировать теоретико-литературным понятиями и терминами как
инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и
заданиями;
­ овладеть основными навыками написания сочинения-рассуждения;
­ анализировать текст чужого и собственного сочинения;
­ писать сочинение-рассуждение на литературоведческую тему (250 и более
слов);
­ приобретать и развивать навык создания текстов в жанре таких как эссе,
рецензия, отзыв и др.
­ понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности
историко-литературного процесса того или иного периода;
­ знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей,
своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к
литературным направлениям;
­ уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в
литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое
значение художественных произведений;

­ хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и
литературно-критические оценки;
­ воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и
характеризовать основные компоненты его формы и содержания: при анализе
конкретных художественных произведений знать тему, идейное богатство,
проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и средств их
создания, композицию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль
заглавия, эпиграфа, художественной детали, приемы психологического
изображения, особенности художественной речи (эпитет, сравнение,
олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза),
особенности жанра;
­ уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными
понятиями и терминами: роды художественной литературы (эпос, лирика,
драма) и их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.);
литературные направления и течения (классицизм, романтизм, реализм,
символизм, акмеизм, футуризм и др.); стихотворные размеры;
­ самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный
текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современным
литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и
общих мест, выстраивать текст по определенной модели, продумывать план и
композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Сочинение как текст. Основные
признаки текста.

1

2

Работа над текстом
художественного произведения
при подготовке к сочинению.

1

3

Теоретико-литературные понятия
и их роль в подготовке к
сочинению.

1

4

Классификация сочинений по
тематике, проблематике и жанрам.

1

5
6
7
8
9

Своеобразие жанров сочинений.
Выбор темы сочинения.
Структура сочинения
(композиция).
Виды вступления.
Виды заключений.

1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

10

Тезисы в сочинении (общее
понятие).

1

11

Виды использования текста
произведения в сочинении.

1

12

Анализ тезисов сочинения, их
соотнесения с темой.

1

13

Сочинение-рассуждение.

1

14
15
16

Сочинение-характеристика.
Обобщающее сочинение.
Рецензирование сочинений.

1
1
1

17

Рецензирование «чужого»
сочинения.

1

18

Рецензирование собственного
сочинения.

1

19
20
21
22
23

Редактирование сочинений.
Виды логических ошибок.
Поиск логических ошибок во
вступлении, заключении, тезисах.
Виды фактических ошибок.
Способы предотвращения
фактических ошибок.

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

24
25

Виды речевых ошибок.
Исправление ошибок Р1-Р3.
Исправление ошибок Р4-Р6.

1

27

Исправление ошибок Р7-Р9.

1

29
30
31
32

Исправление ошибок Р10-Р12.
Проверка сочинения с точки
зрения грамотности.
Целостная проверка сочинения.
Сочинение.
Защита собственного сочинения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

1
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1
Библиотека ЦОК

1

33

Повторение.

1

34

Повторение.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

1

26

28

Библиотека ЦОК

1

34

https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык : 5 класс: учебник / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова. — М.: Просвещение,. 2022.
УМК Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский
язык 6 класс, издательство «Дрофа».
Русский язык : 7 класс: учебник / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И.
Капинос и др. - 10-е изд., стереотип. - М.: Просвещение, 2021.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова. Русский язык 5 класс. — М.: Просвещение,. 2022.
Методическое пособие Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И.,
Львов В.В. Русский язык 6 класс, издательство «Дрофа»
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. 4-е изд. М.: ВАКО, 2018.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Сайт ФИПИ https://fipi.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbab0718
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)