МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №184 "Новая школа"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Английский язык в сфере бизнеса и IT»
уровень основного общего образования

Екатеринбург 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета "Английский язык в сфкрк бизнеса
и IT".
Программа данного предмета разработана на основании следующих
нормативных актов:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371«Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования» (далее
- ФОП СОО);
• приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413«Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (далее - ФГОС СОО);
• устава МАОУ СОШ «Новая школа»;
• положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ СОШ
«Новая школа»;
• ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №
287 (далее — ФГОС третьего поколения);
• ФОП СОО.
Курс предназначен для обучающихся средней школы (7-8 классы)
информационного,
физико-математического
профилей
в
связи
с
необходимостью изучения технических дисциплин, вплотную связанных с
техническим направлением английского языка. Курс нацелен на расширение
знаний бизнес английского, развитие словарного запаса и грамматики.
Цели изучения учебного предмета "Английский язык в сфере бизнеса и
IT":
Формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как
способность и готовность учащихся общаться на иностранном языке в
пределах, определенных ФГОС СОО по иностранному языку, что
подразумевает понимание устной речи на слух, говорение, чтение, письмо в
контексте бизнеса и IT, ознакомление с базовыми бизнес понятиями
(предпринимательство, маркетинг, финансы) и IT навыками (цифровая
грамотность и безопасность в сети), формирование гибких навыков
(критическое мышление, работа в команде, презентационные умения),
подготовка к использованию английского языка в реальных деловых и
технологических ситуациях.
Место учебного предмета "Английский язык в сфере бизнеса и IT" в
образовательной программе.
Программа учебного предмета расчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Формы проведения уроков "Английский язык в сфере бизнеса и IT":
индивидуальная, групповая, практическая.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Английский язык в сфере бизнеса и IT»
•
•
•
•
•
•
•

Модуль "Введение в бизнес и IT" - деловая встреча и знакомство с
людьми, тест на определение уровня.
Модуль "Компании и карьера" - составление резюме, интервью о приеме
на работу, структура компании.
Модуль "Маркетинг и реклама" - виды рекламы, иаркетинговые
исследования, создание рекламного постера и ролика.
Модуль "Деловая переписка" - электронное письмо, запрос информации,
виды деловых писем.
Модуль "Цифровые технологии" - искусственный интеллект, GPT чаты,
онлайн бизнес.
Модуль "Финансы" - планирование бюджета, инвестиции.
Модуль "Презентации и соц.сети" - подготовка бизнес презентации и
контент для соц. сети.

•

Модуль "Кибербезопасность" - правила безопасности в сети.

•

Модуль "Предпринимательство" - бизнес идеи и проекты.

•

Модуль "Цифровой маркетинг и коммерция" - интернет магазины.

•

Модуль "Этика в IT" - этические проблемы цифрового пространства и
соц. сетей.

•

Модуль "Итоговый проект" - подготовка и защита проекта.

Лексическое содержание речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы,
проблемы и ситуации общения в пределах тематики, в объёме около1000
единиц. Лексические единицы также включают устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка, соответствующие уровню учащихся. Основные
способы словообразования: 1) аффиксация: - глаголов -dis- (disagree), -re(recharge); - существительных -sion/-tion (excursion/acceleration), -ance
(performance) -ment (development), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist
(optimist), -ing (meeting); - прилагательных un- (unpleasant), -y (buzy), -ly
(lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ous
(dangerous), -able (comforable), -less (careless), -ive (native); -dis (dishonest) -

наречий -ly (usually); - числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth); 2)
словосложение: - существительное + существительное (headphones); прилагательное + прилагательное (well-known); - прилагательное +
существительное (hotline); 3) конверсия: - образование существительных от
неопределённой формы глагола (to control - control); - образование
прилагательных от существительных (cold - cold winter). Распознавание и
использование интернациональных слов (antenna). Представления о синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическое содержание речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,
изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (He
drove the car to the body repair shop yesterday.); предложения с начальным ‘It’ и с
начальным ‘There is/there are’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was
winter. There are a lot of nails in the box). - Сложносочинённые предложения с
сочинительными союзами and, but, or. - Сложноподчинённые предложения с
союзами и союзными словами when, why, which, who, if, because, than, so. Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for,
since, союзом so, that; определительными с союзами who, which, that. - Все типы
вопросительных предложений (общий, специальный в Present, Future, Past
Simple; Present Perfect; Present Continuous). - Побудительные предложения в
утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). - Конструкции
It takes me ... to do something; to look/feel/be happy. - Правильные и
неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous) Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,
must/have to, shall/should). - Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий в форме подлежащего и дополнения) Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа
обучения. - Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c
географическими
названиями).
Неисчисляемые
и
исчисляемые
существительные (a pencil, water), существительные в функции
прилагательного (water pump). - Степени сравнения прилагательных и наречий,
в том числе образованных не по правилу (little - less - least). - Личные
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в
абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и т. д.). - Наречия, оканчивающиеся на
-ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Числительные для обозначения дат и больших чисел. Фонетическая сторона
речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков

изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы учебного предмета "Английский язык в сфере
бизнеса и IT" в том числе происходит с опорой на программу воспитания, что
отражает готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентиров и расширять опыт деятельности на её основе, что в том
числе раскрывается в планируемых личностных результатах.
Личностные результаты
•

•
•
•
•
•

•
•
•

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Английский
язык».
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
Формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура).
Воспитание уважительного отношения к своей стране, городу, школе.
Воспитание у детей толерантности.
Формирование чувства гражданственности и патриотизма.

Метапредметные результаты
•
•

•

•

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая
умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации.
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

•

•
•
•

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Осуществление
регулятивных
действий
самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Формирование умения решать проблемы творческого и поискового
характера.
Формирование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формирование умения проявлять уважительное отношение к
партнерам, внимание к личности другого.

Предметные результаты
•
•
•

•
•
•
•
•

•
•

•

•

Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения,
используя речевой этикет.
Вести групповое обсуждение, включаться в беседу, поддерживать её,
проявлять заинтересованность, удивление.
Выражать основные речевые функции: выражать согласие/несогласие с
мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и
обосновывать его и т.д.
Использовать основные коммуникативные типы речи: описание,
сообщение, рассказ.
Выражать своё отношение к прочитанному.
Делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения.
Говорить логично и связно.
Понимать монологическое сообщение (описание, сообщение, рассказ),
содержащее небольшое количество незнакомых слов, используя
контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки
(понимание основного содержания).
Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять основную мысль
(понимание необходимой / конкретной информации)
Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам
(заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание
внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять
главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.
Читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или
интересующей) информации (уметь использовать соответствующие
ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой
или интересующей информации).
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов

•
•
•
•

•
•

•
•
•

смысловой переработки текста, а также справочных материалов.
Заполнять анкету, формуляр в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Писать деловое письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с
правилами орфографии и пунктуации.
Правильно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей:
повествовательное
(утвердительное
и
отрицательное),
вопросительное
(общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы),
побудительное, восклицательное предложения.
Правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной
задачей основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения
в пределах тематики основной общеобразовательной школы.
Знать и уметь использовать основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение).
Выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом.
Знать функциональные и формальные особенности изученных
грамматических явлений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

1
Введение в бизнес и IT
2
Компании и карьера
3
Маркетинг и реклама
4
Деловая переписка
5
Цифровые технологии
6
Финансы
7
Презентации и соц.сети
8
Кибербезопасность
9
Предпринимательство
10
Цифровой маркетинг и коммерция
11
Этика в IT
12
Итоговый проект
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество
часов
4
4
2
2
2
3
3
2
4
2
2
4
34

Осуществление контроля учебной деятельности
(в соответствии с Положением о нормах оценивания по учебным
предметам МАОУ СОШ
Новая школа)
Оценка аудирования
Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса, за
исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание
содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится:
обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Оценка говорения
Отметка «5» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали
поставленной коммуникативной задаче;
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в
пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовал!
поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с
незначительным! отклонениями от языковых норм;
устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовал!
поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с отклонениями
о' языковых норм.
Отметка «2» ставится:
общение
не
осуществилось,
высказывания
обучающегося
не
соответствовал! поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся слабо усвоил пройденный материал;
выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от
языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части
сказанного.
Оценка чтения
Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и
осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в полном объеме;
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и
осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением
деталей и частностей, не влияющих на понимание текста;
чтение обучающегося соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Отметка «3» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся понял, осмыслил главную
идею прочитанного иноязычного текста;
чтение обучающегося соответствует программным требованиям для
данного класса.
Отметка «2» ставится:
коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного
иноязычного текста;
чтение обучающегося не соответствовало программным требованиям для
данного класса.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА: ,
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ - ФГИС «Моя Школа»

Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

11-1
2

13-1
4

15-1
6

Тема

Введение в
бизнес и IT

Компании и
карьера

Маркетинг и
реклама

Деловые письма

Цифровые
технологии

Активности

Знакомство, тест
на уровень

Учебни Домашнее
к
задание (ДЗ)

Unit 1

Найти 3
бизнес-терми
на в новостях
(на англ.)

Ролевая игра "Job
Unit 2
Interview"

Написать
резюме для
"идеальной
работы"

Создание
рекламного
постера

Unit 3

Проанализир
овать
рекламу
бренда
(устный
отчёт)

Unit 4

Отправить
учителю
formal email с
запросом

Unit 5

Написать 5
преимуществ
ИИ для
бизнеса

Unit 6

Составить
личный
бюджет на
месяц

Написание email

Кейс "Tesla и
ИИ"

Финансы

Игра "Budget
Planning"

Презентации

Подготовка
Unit 7
pitch-презентации

Записать
видео-питч
(1-2 минуты)

Контент-план для
Unit 8
Instagram

Создать пост
для
бизнес-аккау
нта

Соцсети

№

17-1
8

19-2
0

21-2
2

23-2
4

Тема

Активности

Кибербезопасност
Викторина
ь

Предприниматель
Мозговой штурм
ство

Учебни Домашнее
к
задание (ДЗ)
Доп.
мат.

Написать "5
правил
безопасности
в сети"

Unit 9

Описать
бизнес-идею
(5
предложений
)

Доп.
мат.

Создать
доску
проекта для
ДЗ

Управление
проектами

Работа в Trello

E-commerce

Кейсы
Amazon/Wildberri Unit 10
es

Сравнить 2
интернет-маг
азина

Рекламное
объявление

Unit 8

Проанализир
овать
таргет-рекла
му

Кейс "Netflix"

Доп.
мат.

Нарисовать
инфографику
по данным

25-2
6

Цифровой
маркетинг

27-2
8

Данные и
аналитика

29-3
0

Этика в IT

Дебаты

Unit 11

Эссе
"Этические
проблемы
ИИ" (100
слов)

31-3
2

Подготовка
проекта

Workshop

–

Доработать
презентацию

33

Пробная защита

Peer-review

–

Исправить
ошибки
после
проверки

34

Итоговый урок

Защита проектов

–

Рефлексия (3
урока курса)